状 元 谈 语 文 学 习 方 法 ： 广 泛 阅 读 夯 实 基 础 ( 一 ) 高 中 时 期 是 一 个 人 充 实 知 识 、 提 高 学 习 能 力 、 走 向 心 智 成 熟 的 关 键 时 期 。 高 中 的 学 习 情 况 直 接关 系 到 未 来 的 发 展 ， 甚 至 决 定 一 个 人 的 一 生 。 关 于 高 中 学 习 ， 没 有 人 会 否 认 方 法 的 重 要 性 。 正 如 2007年 广 西 文 科 状 元 林 丽 渊 在 总 结 自 己 的 学 习 方 法 时 说 ： 科 学 的 学 习 方 法 好 比 一 把 利 剑 ， 可 以 让 你 在 书山 里 从 容 地 披 荆 斩 棘 ！ 用 对 方 法 的 确 可 以 使 学 习 效 率 提 高 很 多 倍 。 那 么 ， 对 于 高 中 生 来 讲 ， 究 竟 怎样 才 能 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 呢 ？ 相 信 2007年 高 考 状 元 的 学 习 方 法 最 具 说 服力 。 一 、 状 元 谈 语 文 学 习 方 法 ： 广 泛 阅 读 夯 实 基 础 语 文 学 习 和其他科 目不同， 更强调积累， 并不严格地 受大纲限制。 所以 即使 在 高 三时 ， 也应该以 读 书 、 积累为主（阅 读 内容 可 以 参考 个 人 兴趣而定 ， 不必严格规定 ）。 对 课本的 针对 性 学 习 也很重 要 ， 但这个 工作建议在 高 一 、 高 二时 完成 。 在 应试技巧方 面， 也应该注意掌 握 。 尤其是 应试作文 ， 与一 般文 章的 写法 有 很 大区别。 应严格训练根据不同题目选取不同立意和结 构的 能 力 。 另外， 在 高 三时 可 以 根据自 己 的 情 况 摸索出适合自己 的 应试作文 模式， 并了解不同类型题目的 写作方 法 。 我在 高 三时 结 合个 人 情 况 和高 分作文 固定 结构， 探索出一 个 适合自 己 的 命题作文 模式， 并应用 在 高 考 中 ， 取得了较好 的 效 果。 在 某种程度上， 学 习 方 法 比 学 习 时 间更重 要 。 在 高 三之前找到 适合自 己 的 学 习 方 法 ， 会 大大减轻高 三的 学 习 负担。 语 文 的 外延即生 活。 我国古哲有 言： “水之积也不厚, 则其负大舟也无...
