六大解放培养儿童绘画创造力单位：镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园姓名：吴丹青邮编：212141陶行知先生认为，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先长期与环境斗争中获得并流传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。那么怎样来培养幼儿在绘画中的创造力呢？我认为，培养创造力首先需要解放创造力。陶行知先生主张，发现并认识到儿童有创造力之后，就需要进一步把儿童的创造力解放出来。他提出了“六大解放”：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼睛；解放儿童的嘴；解放儿童的空间；解放儿童的时间。那我们幼儿教师在幼儿绘画教育中如何应用陶行知先生的“六大解放”原则呢？我们要遵循陶行知先生的两条原则，即尊重幼儿人权及了解幼儿的能力和需要。只有热爱幼儿，理解和尊重幼儿，才能启发和教育他们，培养自觉活动和创造能力，运用陶行知先生提出的“六大解放”来解放幼儿绘画创造力。第一，解放儿童的头脑。解放头脑，用我们现在的话来说，就是解放思想，这是发挥创造力的重要前提。目前，在幼儿园就是应该改革一切束缚幼儿思想的观念、制度、措施及方法，开拓思想，使幼儿的创造力得到很好的发挥。要培养幼儿绘画创造力，必须改变教育观念，把知识传授型教学改变为智能开发型教学。在绘画活动中，我们充分的让幼儿说说、谈谈、想想，不要进行填鸭式似的往幼儿的大脑里填入知识，在绘画教学中教师要侧重于培养幼儿大胆想象、大胆表现创造的能力。幼儿具有不受常规约束的丰富的想象力，经过引导就能表现出来。因此，教师给的命题和提问都应具有启发性。如：美术活动“颜色变变变”，可以问：“红色和黄色并在一起会怎样？”孩子们立即发挥了想象力，有说会变黑的，有说会变绿色的，有的说是多彩的……我并没有立即告诉孩子们答案，而是让孩子自己操作，感受和发现颜色的变化。又如意愿画“未来的交通工具”，教师可启发幼儿想象：“你想设计的是哪一种交通工具？它在哪里行驶？有什么独特的地方？可以载人吗？有多快？残疾人能用吗？……”幼儿在讨论过程中能获得满足感和绘画的激情，也便于幼儿从讨论内容中选择一个主题作为绘画表现的内容，去表达自己的愿望和抒发情感。这样就使幼儿积极、主动地加入绘画活动中、插上想象的翅膀，将童心、童趣从笔端表露出来。第二，解放儿童的手。著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让...
