《头脑王者之最强注意力》教学设计专题名称教学对象一、教学理念（一）体验式学习理论20 世纪 80 年代初，美国组织行为学教授大卫·库伯提出了体验式学习理论。他认为有效的学习应是这样的过程：“始于体验，进而发表看法，由此引发反思，既而形成理论，并最终把理论所得应用于实践的过程”。该理论强调教师不是单向的知识传递者，其作用在于为学生提供丰富的学习情境，寓乐于教，帮助和指导学生主动学习。（二）体验式教学模式1.“体验式教学”的界定所谓“体验式教学”，是指学生通过亲身经历或己有经验来认识周围事物，并认识、理解、感悟、验证教学内容的一种教学方式或学习方式。由此可见，体验式教学既是学生“学”的一种方式，也是课堂教学的一种方式。2.体验式教学的常规环节一般认为体验式教学模式由四个环节组成：第一环节，创设情境，启动体验；组织学生在参与某种活动或基于对某事物深刻理解的前提下，激活学生的情感，从而获得体验。第二环节，设计问题，激活体验；设计一些富于挑战性的问题，激发学生积极思维与体验，深化“情境创设”中所引发的体验。第三环节，交流感悟，升华体验；引导学生基于情境和对问题的思考，开展生生之间、师生之间的分享环节，希望藉此升华体验，获得某种知识的提升。第四环节，评价、反思，践行体验。作为教育学意义上的“体验”，其归根结底就是要让学生在体验中获得认识，因此，在评价与反思中帮助学生进行理性的归纳与概括，最终实现知行统一是本环节的核心目的。二、教学内容头脑王者之最强注意力专题学时40min初中一年级学生（一）《中小学心理健康教育指导纲要（2012 修订）》的相关内容《中小学心理健康教育指导纲要（2012 修订）》（简称《纲要》）中指出，心理健康教育的重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。其中明确提出初中年级心理健康教育的重点包含“发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率。”所以设计者拟选取“学习策略”这一主题设计题目为“头脑王者”的系列课。本课为“头脑王者”系列课之一《最强注意力》，围绕注意力的特点和学习中注意力的使用策略进行设计。（二）中国学生发展核心素养指标体系中国学生发展核心素养指标体系总体框架的三个领域中包含自主发展，而自主发展包含学会学习等六大要点，具体细化为健全人格等十八个要点，其中乐学善学的重点指出“能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法”（三）...
