初中物理教学中的生活化教学策略管窥物理是一门生活实践和理论进行结合的学科，因此教师在进行物理教学的时候，要注重生活化教学模式，提高学生物理生活知识应用能力教师在进行课堂教学中引入生活化的案例，可以让学生能够更好地理解物理知识，加强学生参与课堂学习的积极性，对于课堂教学氛围营造具有良好的作用在生活中应用物理知识，也能够锻炼能力，提高自主创新能力1 物理课堂生活化教学导入11 使用生活情境进行导入物理知识来源于物理现象，学习物理的最终目的就是提高生活应用能力教师在进行物理教学的时候，就可以使用生活情境进行新课的导入，提高学生的物理联想能力，更好地进入到物理学习中例如在进行摩擦力教学中，教师可以给同学们这样进行新课的导入，“我们每次进行拔河比赛的时候，为什么都是穿球鞋而不是穿塑料底鞋？我们为什么希望能够在干巴巴褶皱的环境中进行拔河，而不愿意在地下有沙子？”同学们结合自己的拔河经历，就能够对摩擦力有更好的了解12 使用生活实例进行导入新课标对于初中物理教学提出了新的要求，非常强调学生在物理学习中的知识迁移，让学生在生活经验的引导下进行知识的学习，从而对物理知识有更加深入的了解教师在进行新课导入的时候，就可以使用生活案例进行导入，列举同学们都熟悉的案例导入，同学们就能够迅速地理解物理知识例如在讲述“力的相互作用”新课的时候，教师就可以给同学们这样导入，“我们用鸡蛋砸石头，往往都是鸡蛋遭受破坏；我们在滑冰的时候若是向前推同学们，自己就会倒退；我们使用浆划船的时候浆向后划，船就会向前走同学们能不能分析一下，为什么施力的物体反而会受到相反的作用呢？”同学们在进行分析的时候，就能够将生活中杂乱的生活片段进行联合，从而找到确切的生活常识13 使用日常困惑进行导入教师在进行新课导入的时候，还可以借助同学们在生活中遇到的困惑，让学生主动地提出和生活相关的问题，这样就能够提高学生的学习兴趣初中生对于生活现象有很多自己的想法，这些困惑就是生成性资源，也是教师教学的宝贵财富例如，在进行《光的折射》教学中，教师就可以进行这样的提问，“我们在抓鱼的时候，明明看见了鱼儿的位置，但是为什么就是叉不到呢？有经验的渔民为什么在鱼的下方叉鱼？将筷子放在水中，我们就会发现筷子在水面的位置折断了，这又是怎么回事呢？”同学们联想自己的生活经验，发现这些问题都是不能解释的于是在进行光的折射教学中，就能够全身心地投入进去2...
