初中生物新课标具体要求教学目标知识点内容标准观察生物和非生物，比较它们的区别。生物的举例说明生物具有的共同特征。特征培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。调查我描述身边的生物和他们的生活环境。们身边关注周围生物的生存状况。的生物关注学生的发展。描述生物圈的范围。说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。生物圈培养学生分析问题的能力。培养学生的逆向思维能力。促进学生学习方式的转变和科学探究能力的提高。举例说出影响生物生存的环境因素。环境对举例说明生物之间有密切的联系。生物的体验探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照实验。影响形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学建议让学生主动参与。面向学生的生活实际。面向学生现实的生活世界和可能的生活世界。调查活动要落到实处，小组内先设计好调查表，避免盲目。教师应给调查报告作出评价等级和评语。面向学生现实的生活世界。教师可展示图片。教师应对学生的资料收集和分析整理情况给予适当的评价，引导学生分析，合理取舍。引导学生积极思考，提出问题。教师就控制变量和设置对照实验应多举例，以帮助学生理解。面向学生现实的生活世界。鼓励学生正确的表达。引导学生分析教材上的图片和文字资料。捕捉鼠妇生物对描述生物对环境的适应和影响。（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）环境的举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 的生活环境。在学校生物园或附近的小池塘、农田等适应和举例说明生物和生物之间有密切的联系。环境中调查生物之间的关系影响训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能力。 鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养思维能力。收集和交流不同生态系统的资料和超过调节能力而概述生态系统的组成。使生态系统受到破坏的实例。列举不同的生态系统。通过资料分析让学生了解生态系统的组成。生态系描述生态系统中的食物链和食物网。关于食物链和食物网，要会写食物链，要弄清物质和统解释某些有害物质会通过食物链不断积累。能量沿着食物链和食物网流动，可结合农业生产来举阐明生态系统的自我调节能力是有限的。例说明。让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。引导学生讨论来理解生态系统具有一定的自动调节能力。阐明生物圈是最大的生态系统。分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、食物...
