现代教育教学理论考试 一、 教育学 1、 教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、 我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强二弗抑，开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。 3、 捷克夸美纽斯 1632 年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、 美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、 苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、 美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、 苏联的苏霍林斯基 的《给 教师的建 议 》、《把整 个 心灵 献 给 孩 子 》，其著作被 称 为“活 的教育学”和“学校 生活 的百科全 书 ”。 8、 教育的概 念 ：广 义指 社 会 教育、学校 教育和家庭 教育三个 方面 ；狭 义指 学校 教育；偏 义指 思想品 德 教育。 9、 教育的社 会 属性有：永 恒 性、历 史 性、相对 独 立 性。 10、 我国封 建 社 会 学校 的教学内 容 主要是：“四 书 ”（《大学》、《中庸 》、《论语 》、《孟子 》）；“五 经 ”（诗 、书 、礼 、易 、春秋）。其贯 穿 了儒 家思想。 11、 遗 传 素 质 对 人 的身 心发展不起 决 定 作用，社 会 环 境 对 人 的发展起 着 决 定 性作用。但 环 境 决 定 论又 是错 误 的，因 为人 接 受 环 境 影 响 不是消 极 的、被 动 的，而是积 极的能 动 的实 践 过程。 12、 我国普 通 中学的双 重 任 务 是：培 养 各 行 各 业 的劳 动 后 备 力 量 ；为高 一级学校 输送 合 格 新 生。 13、 我国全 面 发展教育的组 成 部分 是德 育、智 育、体育、美育和劳 动 技 术 教育。 14、 “双 基 ”是指 系统的科学文 化 基 础 知 识 和基 本技 能 技 巧 。 15、 智 育的任 务 之 一是发展学生的智 力 ，包 括 观 察 力 、想象力 、思维 力 、记忆 力 和注 意 力 ，其中思维 ...
