1 高中英语语法《现在完成时的被动语态》教学设计 一 、 教 材 分 析 本 节 课 的 授 课 内 容 为 被 动 语 态 中 的 一 个 重 点 也 是 难 点 的 内 容 ：现 在 完 成 时 被 动 语 态 的 学 习 及 其 应 用 。 对 于 该 内 容 学 生 半 知 半 解 ，加 上 语 法 容 易 让 人 觉 得 枯 燥 ， 学 生 对 此 内 容 有 排 斥 畏 难 心 理 。 所以 教 学 中 将 语 法 知 识 的 传 授 和 语 言 基 本 技 能 的 学 习 结 合 到 一 起 ，注 重 学 习 语 法 与 语 言 的 运 用 。 采 用 任 务 型 教 学 法 、 情 景 教 学 法 和小 组 合 作 探 究 学 习 法 ， 让 学 生 亲 身 去 感 知 、 领 悟 知 识 和 运 用 知 识 ，从 而 扩 大 课 堂 的 语 言 输 入 量 及 学 生 的 语 言 输 出 量 ， 使 其 内 容 更 加丰 富 ， 降 低 了 语 法 学 习 的 难 度 ， 同 时 也 使 语 言 学 习 和 运 用 语 言 的过 程 成 为 一 种 栩 栩 如 生 的 互 动 体 验 ， 提 高 了 学 习 效 率 。 二 、 学 情 分 析 授 课 对 象为 高 一 级的 学 生 ， 他们来自全区各地初中 ， 大 部分 学生 的 基 础知 识 仍然较为 薄弱， 运 用 英语 进行交际活动 的 能 力较差，主动 学 习 的 动 力不够， 然而 他们学 习 比较认真， 渴求知 欲旺盛，思维比较活跃。 部分 学 生 的 基 础较好， 能 主动 配合 老师。 所 以 只有 设置使 他们感 兴趣的 活动 ， 利用 发生 在 学 生 身 边的 事情 ——教室的 环境布置和 学 校艺术文化节 作 为 语 法 学 习 的 载体 ， 因材 施教 ，让 学 生 明白所 学 语 言 知 识 的 实用 性， 这样才能 激发学 生 学 习 的 积极性， 并在 师生 互 动 、 生 生 互 动 中 实现 教 学 任 务 和 目标。 三、 教 学 目标 知 识 与 技 能 ： 1.让 学 生 弄清楚现 在 完 成 时 被 动 语 态 的 结 构和 用法 ； 2.重 点 是 现 在 完 成 时 被 动 语 态 的 应 用 。 过 程 与 方法 ： 1.培养学 生 自主学 习 、 协...
