班级授课制的利弊分析及改进策略 姓名：王 悦 学号：13033026 班级授课制的利弊分析及改进策略 【摘要】班级授课制的缺点与优点具有共生性质，面对班级授课制的缺点很多人产生了疑惑
近年来，针对班级授课制缺点所进行的改革，走过了头，也就丧失了它的优势
班级组织在提高教学效率、促使学生“学会做人”、“学会共同生活” 方面发了很大的作用
故而对班级授课制的改革应该贯彻“先立后破”准则，在不取消班级组织的前提下作必要的改进，而不宜采取激进的态度
【关键词】班级授课制 优越性 局限性 改进 一、班级授课制概述 （一）概念 班级授课制又称课堂教学，是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组， 使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度
（二）由来及发展 在古代教育中，无论在东方还是西方，教学组织形式主要是个别教学，即使孔子“弟子三千，贤人七十”，仍然是通过个别教学进行教育的，学生在原有学习程度、学习内容、学习进度上各不相同，没有一致的要求和规定
工业革命后，社会提出了普及义务教育的要求，教育的规模和效率都必须扩大、提高，个别教学因此无法满足这样的需求，表现出明显的不适应，于是班级授课制应运而生、迅速发展起来，并且很快成为世界范围内最重要、最通行的教学组织形式
大体说，班级授课制的发展经历了三个阶段
第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立下来
第二阶段，以赫尔巴特为代表，提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展
第三阶段，以苏联教育学为代表，提出课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟
经历了这样三个阶段，班级授课制从理论到实践基本形成了完整的体系 （三）基本特点 班级授课制的特征主要包括三个方面——班、课、时
1、以“班”为人员单位
