我 的 特 色 班 级 管 理 记 得 一 个 优 秀 班 主 任 在 作 经 验 报 告 时 说 ：班 主 任 在 ，学 生 能 做 好 ，是 一 个 基 本 合 格 的 班 主 任 ； 班 主 任 不 在 ， 学 生 能 做 好 ， 是 一 个 优 秀 的班 主 任 ； 班 主 任 在 ， 学 生 仍 不 能 做 好 ， 则 是 一 个 失 败 的 班 主 任 。 我一 直 积 极 思 考 如 何 做 好 班 主 任 工 作 ， 并 采 取 自 主 新 型 的 管 理 方 式 ， 创建 富 有 特 色 的 班 级 ， 希 望 自 己 成 为 一 名 充 满 智 慧 ， 充 满 爱 心 的 优 秀 班主 任 。 下 面 ， 我 就 谈 谈 我 班 在 自 主 管 理 ， 创 建 特 色 班 级 的 具 体 工 作 和 具体 做 法 : 特 色 之 一 ： 班 级 是 家 庭 ， 自 主 来 管 理 班 级 就 像 一 个 大 家 庭 ， 每 一 个 同 学 就 是 这 个 家 庭 中 不 可 缺 少 的 一员 。 为 了 锻 炼 同 学 的 能 力 ， 减 轻 班 主 任 的 工 作 压 力 ， 我 们 应 该 培 养 同学 们 的 主 人 翁 意 识 ， 爱 班 级 ， 乐 于 为 集 体 做 事 ， 同 时 注 意 培 养 班 干 部 ，让 他 们 自 觉 、 主 动 地 管 理 班 集 体 。 接 手 这 个 班 级 后， 我 发现了 班 级 管 理 的 一 些“苗子”， 往往在 同学 们 面 前多给他 们 创 造机会， 展示他 们 的 风采 ， 在 同 学 心 目中 树立他们 的 形象和 威信， 然后把这 些“苗子”依照他 们 的 特 长让 他 们 去分管班 级 的 卫 生 、 纪 律 、 学 习 ， 让 班 干 部 做 好 各 自 分管 的 事 情 ， 如 ： 领 早自 习 的 同 学 ， 处 理 好 晨 读 的 内 容 和 纪 律 要 求 ， 知 道 怎 样 处 理 违 反 规 定的 同 学 是 最 合 适 的 ； 小 组 长负 责 本 组 同 学 的 作 业 完 成 情 况 和 本 组 一 些其 它 事 情 ；管 理 卫 生 的 同 学 对 室 内 外 分担 区 的 打 扫 时 间 、要 求 都 清 楚 ，并 负 责 安 排 值 日 生 ， 检 查...
