1 全日制义务教育地方课程 黑龙江生命教育课程标准 (讨论稿) 黑龙江省教育厅制订 黑龙江教育出版社 目 录 第一部分前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 一、课程性质…………………………………………………… 二、基本理念…………………………………………………… 三、设计思路…………………………………………………… 第二部分课程目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 一、总目标……………………………………………………… 二、分目标……………………………………………………… 第三部分内容标准„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第四部分实施建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 一、教学建议………………………………………………… 二、评价建议………………………………………………… 三、课程资源的开发与利用…………………一……………· 四、课程管理建议…………………………………………… 五、教材编写建议…………………………………………… 2 第一部分前 言 人类进入21 世纪，在机遇与挑战并存的环境下，社会竞争压力日 益加重，加之多元文化价值的冲突，使青少年的生存状态发生了巨大的 变化：道德观念、健康意识以及对于生命价值的认识面临严重的威胁与 挑战。为培养青少年学会尊重与珍惜自己的生命，获得身体与个性全 面、健康的发展，迫切需要在其人生发展的关键期给予有效帮助和正确 引导。同时，鉴于目前学校开设的各专题教育分散、不系统、难以发挥 应有作用的现状，急需根据青少年身心发展规律和生命成长规律，整合 各专题教育，吸纳相关教育资源，组成生命教育课程，有目的、有计划、 有系统地对青少年进行生命关怀教育，以开启生命智慧，提升人生境 界，实现生命意义。因此，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的意见》的要求，依据教育部《基础教育课程 改革指导纲要(试行)》，特制定本课程标准。 一、课程性质 《生命教育》课程是在全省九年义务教育阶段开设的--rl 以学生为 中心，以提升学生的生命质量为主线的具有综合活动性质的地方课程。 本课程是基于生命的教育，在生命中的教育和为了生命的教育；是教育 者根据生命的特性，在个体生命发展的过程中，帮助学生认识生命、爱 护生命，发现生命的价值和意义，挖掘生命的潜能，彼此尊重和敬畏生 命，并在交互影响中实现创新生命、幸福生命的一种教...
