第一章综合实践活动课程概述

泰州学院备课教案纸 授课 课题 第一章 综合实践活动课程概述 课型 新授课 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 1. 了解国外综合实践及我国台湾地区综合实践活动课程概况 2. 综合实践活动课程产生的理论和社会背景 教学目标 了解国外综合实践及我国台湾地区综合实践活动课程概况,理解综合实践活动课程产生的理论和社会背景 教学重点及难点 教学重点： 1. 综合实践活动课程产生的理论基础 教学难点： 2. 综合实践活动课程产生的理论基础 教学方法及手段 讲授法、案例法、PPT 教学过程： 引导语——我们知道人类是活动的人类，个人是活动的个人。活动（广义的）是人的需要，人不能离开活动。人类在各种活动中满足着生理与心理的需要，发展着自身，社会也在人类的活动中前进。每一个人通过参加各种活动而满足自身的物质需要和精神需要，在活动中发展自己，同时，也影响着并作用于他人和社会。马克思说：“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由自觉的活动。”（《马克思恩格斯全集》第42卷，第96页）由此可以看出，马克思在将人的活动、活动的人当作把握“人类世界”的基石时，实际上同时也就将人的能动活动当作人的基本存在方式和人的本质性规定。因此，我国的综合实践活动课程的开设，基于学生的兴趣和直接经验密切联系学生的自身生活和社会生活 , 以研究性学习为主导方式, 以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用，符合人类发展的本质要求，也是新课程改革的亮点。 例举世界各国对学生活动的重视情况，重点介绍美国、俄罗斯、日本和新加坡。 （1） 美国 重视学生活动是美国教育的一大特点。 上个世纪80年代以来美国青少年道德水准日趋下降的状况使得美国公众忧心忡忡，美国青少年在道德品质方面所暴露出来的问题已经成为一种严重的社会问题，于是，学校德育受到更为广泛的重视是当前美国教育的一个重要事实。80年代末在美国兴起了“品质教育”活动（或称“道德品质教育”），这里的“道德品质”是建筑在6大支柱之上的，它们是：信赖，敬重，责任，公平，关怀和公德。这是由美国中学校长协会首先提出来的，其目的是在公立学校对青少年加强“品德教育”。从90年代初起，这个教育活动日益受到社会关注。美国联邦政府每年拨款270万美元，资助全美数十所中小学设立青少年“品质教育”的样板。各级政府都重视这个活动，纽约、亚拉巴马等10多个州设立了以道德品质教...