1 2 3 第七章 教育观察法 本章要点： 教 育 观 察 法 的 含 义 、 特 点 、 类 型 ； 有 结 构 观 察 与 无 结 构 观 察 的 类 型 及 其 方 法 ；教 育 观 察 法 的 实 施 步 骤 与 方 法 ， 教 育 观 察 法 的 实 施 要 求 。 科 学 研 究 始 于 观 察 。 观 察 是 一 种 有 目 的 、 有 意 识 的 认 识 活 动 。 观 察 结 果 是 研 究 者 形 成 判断 和 推 理 的 依 据 。 观 察 法 是 一 种 描 述 性 研 究 方 法 ， 它 既 可 以 作 为 一 种 独 立 的 研 究 方 法 而 独 立使 用 ， 有 时 也 可 作 为 一 种 其 他 研 究 方 法 的 辅 助 方 法 之 一 。 在 科 学 不 发 达 的 古 代 ， 观 察 是 研 究周 围 世 界 的 主 要 方 法 ， 在 科 学 高 度 发 展 的 今 天 ， 观 察 仍 然 是 科 学 研 究 的 一 种 基 本 方 法 。 第一节 教育观察法概述 观 察 是 教 育 的 先 导 。 教 师 只 有 细 心 地 观 察 学 生 ， 全 面 地 了 解 学 生 ， 才 能 够 针 对 每 个 学 生的 不 同 发 展 需 求 及 特 点 ， 制 定 出 切 实 可 行 的 教 育 措 施 ， 从 而 有 效 地 促 进 学 生 健康地 成 长。 一、教育观察法的含义与特点 （一 ）教 育 观 察 法 的 含 义 教 育 观 察 法 是 指研 究 者 通过感官或借助 于 科 学 仪器， 有 目 的 、 有 计划地 对 自然 状态下的教 育 现象进 行 感知、 记录、 分析， 从 而 获得事实 资料的 一 种 研 究 方 法 。 科 学 始 于 观 察 。“观 ”指看、 听等感知行 为 ，“察 ”是 分析研 究 。 观 察 是 思维的 门户， 没有 观 察 就没有 思维的 原料， 就不 可 能 形 成 问题意 识 去发 现问题、 思考问题、 解 决问题， 没有问题就没有 思维活 动 和 科 学 的 发 展 。 观 察 中的 洞察 力特 别重要 ， 只 有 在 “观 ”的 基 础上认 真进 行 洞察 ， 才 能 分析出 有 价值的 信息。 中医的 望、 闻、 切 、 问“四诊法 ”即观 察 ，“观 ”而无 “察 ”不...
