小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（一）课题提出二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。《课程标准》强调小学阶段应完成 145 万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。（二）国内外研究现状 1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。美国的学校教育，主张向家庭延伸。小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。（三）研究的意义苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。二、研究过程（一）指导思想和方法1、指导思想小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。因此，指导学生课外阅读，必须做到质与量的统一，既鼓励学生广泛的阅读，又要切实做好阅读指导工作，使课外阅读的“放”与“收”做到自如，真正让课外阅读成为孩子自身不可缺少的精神食粮，让孩子在阅读中陶冶情操，真正受益。2、研究方法（1）问卷调查法：这个问卷调查主要是了解学生在不同学段课外阅读所面临的问题及收获，这样的调查，主要是为了老师在指导阅读的时候能够有的放矢，让学生真正得益于课外阅读。而且这个调查必须是经常的，不间断的。（2）文献资料法：通过查阅文...
