1 第二章 学前儿童社会教育的目标和内容 教学目的：通过本章学习使学生了解社会社会教育目标的含义；掌握如何在教育活动中分解社会教育领域的目标；理解学前儿童社会教育的主要内容。 重点与难点：重点是学前儿童社会教育的目标，难点是如何分解社会教育领域的目标。 主要教学方法：讲授法、讨论法 教学课时：2 第一节 学前儿童社会教育的目标 一、学前儿童社会教育目标的结构 （一）学前儿童社会教育目标的层次结构（纵向结构） 1.学前儿童社会教育总目标 是社会教育所期望的最终结果， 是学前阶段社会教育任务和要求的总和， 是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述， 是其他层次目标的依据和基础。（见张明红 P96） 在此基础上，2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿社会领域的教育目标为：（见张明红 P97） （1） 能主动地参与各项活动，有自信心 （2） 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 （3） 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 （4） 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 （5） 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 2.学前儿童社会教育年龄阶段目标 学前儿童社会教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄段上的具体体现，也是对幼儿园各年龄班儿童社会性发展提出的具体要求。 其主要特点就是将社会教育目标分化为不同的要求，形成对每一个年龄阶段的幼儿逐步提高要求的具体目标，引导幼儿逐步达到社会教育的总目标。 【例如】同样是培养幼儿与同伴交往的能力，小班时，只要求能与同伴友好相处，主动 2 礼貌地问候小同伴；到中班时，希望幼儿逐渐喜欢和同伴共同游戏，关心弱小同伴；到大班时的目标则是能够主动地带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐，愿意与众多的同伴合作游戏。 可见，年龄阶段目标来自于社会教育的总目标，是社会教育总目标的具体和深入，而不同年龄阶段的目标之间应该是连续的、衔接的。 我们对学期儿童社会教育阶段目标表述如下：„„（见张明红《学前儿童社会教育》P97） （1） 小班社会教育目标 （2） 中班社会教育目标 （3） 大班社会教育目标 3.学前儿童社会教育单元目标 目前，越来越多的幼儿园在开展各种活动的时候，采取“主题活动”的方式。 主题活动指:在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。 与传统活动形式相比，主题活动的意义在于： 第一、主题活动贴近日常生活，幼儿兴趣...
