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美育(最全资料)

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第一章:绪论 第一节:美育的学科性质 一、美育学研究的对象 1 、美育是审美教育的简称。它本质上是一种情感教育。 2 、美育学的研究对象:人类社会的审美教育现象及其普遍的规律。 3 、审美教育现象:指人类各种审美教育活动的外在表现形式。 4 、审美教育的规律:指审美教育现象之间本质的,必然的联系。 5 、美育学:研究人类社会美育现象及其普遍规律的科学。 二、美育学研究的范围和基本内容 1 、美育学研究范围:包括美育的基本理论和美育的实践与实施两个方面。 2 、美育的基本理论包括:美育的性质、特点、任务、功能、地位、与德、智、体等方面的关系等。 3 、美育的实践的实施包括:美育的媒介、途径、实施原则和方法、审美素养 4 、美育是探讨人类如何美化自身的科学:既有较强的理论性,又有较强的实践性和应用性,它以人为本,关注人的需要、人的命运、人的生活质量、人的精神世界、人的个性完美、人的全面发展和人生的终极意义等,它是以美学与教育学的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。 三、美育学与相近学科的关系 (一)美育学与美学的关系 美学是研究人类的审美活动及其一般规律的科学,内容有四块:美的哲学、审美心理学、艺术社会学、审美教育。美育学是美学的一个分支,又是美学的一个组成部分,,美育学与美学有内在的亲缘关系,美育是实现美学的任务和目的的途径和手段,也是美学最终的落脚点。 (二)美育学与教育学的关系 教育学是研究人类教育现象及其规律的科学。社会主义教育的根本任务和目的就是要培养全面发展的人才,以适应社会主义事业发展的需要,教育学所元宝的一般教育的性质、任务、方针、原则、方法等,教育学也为审美教育提供发理论前提,可以说,美育学是教育学的组成部分和分支学科,是教育学的扩展和延伸。但是它们又是五笔 特殊、整体与局部折关系。此外、教育学更注重理性教育,美育学则注重情感教育强调结合。 (三)美育学与心理学的关系 心理学是研究一切心理现象的理论基础,审美教育作为一种美感教育,必然涉及审美过程中的心理活动,这就需要借助于心理学研究的材料和成果,心理学是美育理论研究的科学依据,美育学则是心理学所揭示的心理规律在审美教育中的具体运用和体现,反过来,美育学研究的成果,又必将丰富和深化心理学研究的内容。当然,心理学研究的是心理活动的普遍规律,而美育学研究的是审美教育中的心理活动规律。 (四)美育学与艺术...

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