第二章学前儿童心理发展的基本理论教学目标：1． 了解学前儿童心理发展的方向和总趋势，把握学前儿童心理进程的基本特点；2． 掌握学前儿童心理发展的年龄特征；3．探讨影响学前儿童心理发展的主客观因素
教学重点：学前儿童心理发展的趋势和年龄特征教学难点：影响学前儿童心理发展的因素教学准备：1． 学生的准备：观察身边的幼儿； 收集幼儿心理特点的有关资料；去幼儿园观察小、中、大班幼儿的心理表现2． 教师的准备：学前心理学的案例；幼儿活动录像片段；心理研究资料教学方法：自我分析法；案例分析法；小组讨论法；实践练习法；理论讲解法；资料收集法；知识拓展法；实验室观察法教学课时：8 课时教学过程：第一节学前儿童心理发展的概述一、学前儿童心理发展的方向和总趋势（一）学前儿童心理变化的进步性方向【案例分析】以下两个案例，说明了什么问题
1、一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音和听懂别人的语言，一岁后，由说单个的词到说不完整的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不断增多
2、有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈妈”，会说出几个单词，过一个月，却不开口了
观点总结：1． 学前儿童心理的特点总是在不断变化，变化的特点是它的进步性
2． 学前儿童心理的发展，偶尔也出现暂时的停顿，或类似倒退的现象
（二）学前儿童心理发展的总趋势【案例分析】以下几个案例分析幼儿心理发展呈现怎样的趋势
1．出生头几天的孩子，不能集中注意力；头几个月的孩子虽然能看能听，但不会认人，6 个月左右才开始认生；1 岁半以前没有想象活动，也谈不上人类特有的思维；2 岁左右开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维
2．最初孩子的情绪只有愉快和不愉快之别，后来，逐渐出现喜爱、高兴、快乐和痛苦、嫉妒、畏惧等复杂而多样的情感
3．小班孩子常常在活动室东游西荡，无所事事，活
