. 第一节学前儿童语言教育的研究对象、内容和意义 学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。 由于学前儿童语言是一个不断发展的过程，因此，学前儿童语言教育又被称为“学前儿童语言发展与教育”。 概念有狭义和广义之分一、学前儿童语言教育的研究对象 0-6 岁儿童二、学前儿童语言教育的研究内容1 、描述学前儿童语言发展的基本特点和规律2 、揭示学前儿童语言发生发展的原因和机制,探究影响学前儿童语言发展的各种因素3 、解释和评价学前儿童语言发展的个别差异4 、介绍和阐明学前儿童语言发展的方法和活动设计类型.三、学前儿童语言教育的意义1 、通过语言教育，促进学前儿童语言的发展2 、通过语言教育，促进学前儿童认知能力的提高3 、通过语言教育，促进学前儿童情绪情感的发展4 、通过语言教育，促进学前儿童个性、社会性的发展 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称新《纲要》），2001 年。.. （1）乐意与人交谈，讲话礼貌。 （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 （3）能清楚地说出自己想说的事。 （4）喜欢听故事、看图书。 （5）能听懂和会说普通话。 教育部《3～6 岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），23 日 （1）听与说 目标 1：认真听并能听懂常用语言。 目标 2：愿意讲话并能清楚地表达。 目标 3：具有文明的语言习惯。 （2）阅读和书写准备 目标 1：喜欢听故事，看图书。 目标 2：具有初步的阅读理解能力。 目标 3：具有书面表达的愿望和初步技能。全语言教育理念的核心：语言是完整的、整合的、不可分割的。全语言教育的理念对学前儿童语言教育的启示1、改变单纯的语言教育2、幼儿语言教育目标和内容应是完整的3、幼儿语言教育活动的过程应是真实的、形式是多样的。 一、完整语言教育观.2012 年 5 月.完整语言教育观强调教育目标和教育内容全面性和完整性，主张教育活动是真实的、完整的交流情境。1 、学前儿童语言教育目标是完整的2 、学前儿童语言教育内容是全面的3 、学前儿童语言教育活动过程上真实的形式多样的 二、整合教育观❖ 把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。❖ 在儿童语言发展过程中，他们对每一个新词、每一种句式的习得，都是整个学习系统调整、吸...
