第一节学前儿童语言教育的研究对象、内容和意义 学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目
由于学前儿童语言是一个不断发展的过程，因此，学前儿童语言教育又被称为“学前儿童语言发展与教育”
概念有狭义和广义之分一、学前儿童语言教育的研究对象 0-6 岁儿童二、学前儿童语言教育的研究内容1 、描述学前儿童语言发展的基本特点和规律2 、揭示学前儿童语言发生发展的原因和机制,探究影响学前儿童语言发展的各种因素3 、解释和评价学前儿童语言发展的个别差异4 、介绍和阐明学前儿童语言发展的方法和活动设计类型
三、学前儿童语言教育的意义1 、通过语言教育，促进学前儿童语言的发展2 、通过语言教育，促进学前儿童认知能力的提高3 、通过语言教育，促进学前儿童情绪情感的发展4 、通过语言教育，促进学前儿童个性、社会性的发展 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称新《纲要》），2001 年
（1）乐意与人交谈，讲话礼貌
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语
（3）能清楚地说出自己想说的事
（4）喜欢听故事、看图书
（5）能听懂和会说普通话
教育部《3～6 岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿），23 日 （1）听与说 目标 1：认真听并能听懂常用语言
目标 2：愿意讲话并能清楚地表达
目标 3：具有文明的语言习惯
（2）阅读和书写准备 目标 1：喜欢听故事，看图书
目标 2：具有初步的阅读理解能力
目标 3：具有书面表达的愿望和初步技能
全语言教育理念的核心：语言是完整的、整合的、不可分割的
全语言教育的理念对学前儿童语言教育的启示1、改变单纯的语言教育2、幼儿语言教育目标和内容应是完整的3、幼儿语言教育活动的过程应是真实的、形式是多样的
一、完整语
