2024年阶段性工作小结

下载后可任意编辑2024 年阶段性工作小结近两年来，我校共有___位老师在瑞安市窗口学校的公开招聘中被录用，有___位语文老师、___位数学老师获得学区首届教坛新秀的称号，___位老师获得瑞安市第___届综合学科教坛新秀称号。这些成绩和荣誉与兄弟学校相比是微不足道的，但对于我们学校实属空前。究其原因，归结起来主要有个人努力层面的、领导支持层面的、学校管理层面的原因。下面我们仅就学校管理层面的工作作一小结。一、我们对老师培训工作的认识1、培育、培训老师是一本万利的大好事。教育学生是学校的主要工作，但培训老师是学校的首要工作。一个老师一生要教育数以千计的学生，假如这位老师得不到很好的培育和培训，他的教育教学工作可能只维持在低效的水准，这不仅使老师对职业产生了疲倦感，还影响了他的数以千计的学生的进展；假如我们培育了一位好老师，他的数以千计的学生就能得以接受更好的教育和影响。另外，尽管我们估计到培育的好老师可能会调离我们学校，从局部来看，学校有损失，但他对教育事业乃至社会的贡献决不会因此而减少。所以，我们培育老师的力度、热情始终不因老师可能会调离而而有所降低。2、在业务上老老师并不一定比年轻老师强。曾经有很多人提倡新老师要向老老师学习，建议学校实行以老带新的帮带制度。我们不以为然。我们不怀疑老老师在教育教学上有好多经验，可是老老师并不一定什么都好。就拿经验来说吧，有些可能与素养教育相悖，有些可能不符合新的教育教学理念的要求。再说，下载后可任意编辑随着年龄的增长，人的保守思想越来越严重，很少有改革创新的热情。而年轻老师可塑性强，接受新事物快，追求上进，敢于尝试。我们提倡新老互补，以新促老，互帮互学，共同提高。3、并不是有学科带头人就好。学科带头人在学校里是学术权威。凡是权威都有霸气，权威往往喜爱把自己的主观意志强加给他人。学校里有学科带头人，可能会使该学科教学模式单调划一，很多年轻人得不到更多的展示自我的机会和更好进展机遇。学校内没有“权威”，年轻人对自己的进展前景充满着期待，工作上就会出现百舸争流的局面，年轻老师很容易茁壮成长。砍了头的树会有很多枝桠长出，就是这个道理。4、追求精备每节课是不现实的。要求老师精备每节课与要求每位老师都成为特级老师一样，是不现实的。对于备课，我们不求量的积累，但努力追求质的提升。二、近几年来我们对老师培训工作的管理和做法1、让老师认清自身的不足之处，明确努力的方向...