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B5学习小组组织与管理(21)

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小 组 合 作 学 习 计 划 小 组 合 作 学 习 是 以 小 组 为 单 位 进 行 学 习 的 学 习 方 式 ,在 现 在的 课 堂 教 学 中 已 经 成 为 一 种 常 态 教 学 形 式 ,小 组 合 作 学 习 运 用 得好 , 能 够 提 高 学 生 的 学 习 效 率 , 学 生 受 益 良 多 。 教 学 目 标 的 设 立 : 学 生 是 活 动 的 主 体 , 老 师 在 活 动 中 起 主 导 作 用 , 因 此 要 设 立本 次 活 动 的 明 确 目 标 。 通 过 小 组 成 员 的 活 动 , 达 到 预 期 目 标 , 避免 学 生 无 目 的 学 习 。 活 动 目 标 设 立 要 清 晰 具 体 , 不 宜 提 得 过 高 ,考 虑 到 每 位 学 生 的 学 习 能 力 , 让 每 位 学 生 都 能 参 与 其 中 。 如 何 学习 也 要 说 清 楚 , 以 免 学 生 学 习 时 不 知 做 什 么 。 合 作 学 习 , 明 确 分 工 : 将 班 内 学 生 按 2 人 一 组 分 好 , 指 派 学 习 能 力 强 的 学 生 作 为组 长 带 领 另 一 个 学 生 一 起 学 习 。 学 习 时 按 学 生 特 长 明 确 分 工 , 以发 挥 学 生 的 优 势 。 学 习 能 力 强 的 学 生 还 要 多 帮 助 学 习 能 力 差 的 学生 。 小 组 活 动 , 交 流反馈: 学 生 进 行 合 作 之前, 要 让 他们明 确 合 作 要 求, 明 确 要 完成 的学 习 目 标 。 教 师 要 给学 生 留出足够 的 合 作 学 习 时 间, 让 每 个 学 生都 有学 习 反馈的 机会。各小 组 学 习 时 ,教 师 及时 到 小 组 进 行 指 导 、点拨, 发 现 有价值的 学 习 信息给予鼓励, 发 现 偏颇之处及时 予以指 正 。 小 组 成 员 先 自 己 学 习 , 再 进 行 组 内 交 流, 在 每 人 都 充 分 交流后 , 各组 组 长 归 纳 、总 结 共 同 的 学 生 收 获 。 表 现 优 秀 的 小 组 ,授予优秀学习小组称号。 一、 组织分工 组长 1 人:领导、分工、计划、组织、落实、监督小组等各项活动,负总责。组长可指定一名负责的同学做副组长,以分担部分任...

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