小 组 组 织 与 管 理 实 施 计 划 小 组 合 作 学 习 是 以 小 组 为 单 位 进 行 学 习 的 学 习 方 式 ， 在 现 在的 课 堂 教 学 中 已 经 成 为 一 种 常 态 教 学 形 式 。 这 一 教 学 模 式 的 应用 给 课 堂 教 学 注 入 了 活 力 ， 它 不 仅 可 以 使 师 生 之 间 、 学 生 之 间 更有 效 地 进 行 语 言 交 际 ， 而 且 还 可 以 培 养 学 生 的 合 作 意 识 、 团 队精 神 ， 进 而 促 使 学 生 相 互 学 习 ， 共 同 提 高 ， 有 力 地 促 进 了 课 堂 效率 的 提 高 。 那 么 如 果 借 助 信 息 技 术 进 行 小 组 组 织 与 管 理 ， 特 做如 下 实 施 计 划 ： 一 、 学 生 基 本 情 况 ： 全 班 50 人 ， 共 分 成 10 个 小 组 ， 每个 小 组 成 员 分 工 合 作 ， 分 成 组 长 ， 活 动 记 录 员 ， 图 片 搜 集 员 ， 视频 搜 集 员 ， 资 料 搜 集 员 。 大 家 共 同 合 作 ， 分 享 资 源。 二、 学 习 活 动 目标： 1. 提 高 小 组 成 员 学 习 活 动 的 参与 度 2. 保证小 组 成 员 平等地 获得学 习 资 源 3. 及时了 解并有 效 推进小 组 学 习 进 展 4. 促 进 小 组 成 员 及时交 流与 深度互 动 三、 学 习 活 动 任务： 探究 “电话付费问题” 中 的 方 案设 计 四 、 活 动 计 划 ： 1． 小 组 合 作 学 习 课 前 的 准 备 要 充 分 。 ① 对 学 生进 行 简 单 的 辅 导 。 辅 导 内 容 是 指 导 小 组 成 员 之 间 如 何 分 工 、 如何 交 流、 如 何 评 价 、 如 何 倾 听 等方 面 。 ② 做 好 对 电话付费方 式 的了 解。 2． 小 组 合 作 学 习 中 教 师 的 调 控 要 有 效 。 ① 教 师 的 课 前 必要 检 查 。 包 括 教 学 设 计 、 共 享 资 源、 网 络 维 护 等方 面 。 这 是 实 施小 组 合 作 学 习 的 必 要 前 提 。 ② 教 师 的 课 堂 组 织 监 控 要 到 位 。 包括说明学习任务、制定评价小组作品的标准、 监...
