人物动作描写---案例教学法教学设计兴凯湖农场小学纪秀娥定稿教学目标：1、以片段为例，帮助学生初步（了解）人物动作描写的方法
2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力
3、训练学生修改习作的能力，进一步提高学生自评、互评的能力
教学重难点：指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点
教学过程：一、激趣引入1、游戏导入：1）今天，老师给大家带来了一个小游戏-看动作猜动词：推，举，压，拍，扔2）请一个同学上来与老师配合着演一演，同学们一起来猜一猜
2、同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细
板书：观察仔细3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用
这节课，我们就来学习——抓住动作描写 表现人物特点
二、指导写作(一)、例句引路，教给方法1、我们来看这两句话（出示）：猪八戒到河边喝水
猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来
1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒
请一个同学来读一读这两句话
2）谁来说一说你喜欢哪一句
指名说（生动）
第一句和第二句最大的区别他说出来了
第二句非常生动，为什么给我们这样的感觉了
3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词
4）指名说（趴、撅、张、喝）
这些都是猪八戒喝水的动作词，你看到了一个怎样的猪八戒
(极度口渴的猪八戒)5）想想如果我把这些动词换成：（师指屏幕读）“猪八戒急急忙忙跑（走）到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来”可以吗
（不可以）为什么
（ 建议：不要问可不可以，这是无效的的提问
可以问：与原句相比，哪句用词更准确，为什么
）引导：与原句的动词对比，哪个速度更快
（原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴
