小学科学优质课灯泡亮了教学实录1、能用导线、灯泡等设计简单的电路，进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。 2、能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，善于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。教学准备 1、课件 2、学生探究活动时使用的各种分组材料。教学过程导入：师：（出示手电筒）同学们看，这是什么？生：手电筒。师：没错！谁能让手电筒的小灯泡亮起来？（学生举手）好，你来试一试。（递手电筒）你也行？（递手电筒）师：小灯泡亮了吗？生：亮了。师：是呀，灯泡亮了（板书课题）活动一：师：那么，谁知道手电筒的小灯泡是怎么亮起来的？师：你知道？好，你来说一说！师：你是这样想的。还有不同的想法吗？这位同学认为是这样。师：刚才，同学们说了自己的猜想。那么，手电筒的小灯泡究竟是怎么亮起来的？想知道吗？（想）师：老师也很想知道。要解决这个问题，你有什么好办法？（生举手）师：你有办法？好，你来说！生：（把手电筒拆开看一看）（能说得具体一点吗？你的意思是把手电筒拆开看一看，对吗？）师：同学们，同意这个办法吗？生：同意。师：那好，我们就把手电筒拆开看一看。活动中，小组合作探究两个问题，请同学们看大屏幕（课件）。1、手电筒大体可分为哪几部分？ 2、这几部分各起什么作用？把你探究的结果，由小组长执笔，简单的记在发现记录单上。明白吗？（明白）开始！（分组活动，师指导：解决两个问题）师：好了，同学们。刚才我们动手拆开手电筒一定有许多的发现，哪个小组先来汇报一下你的发现？生：汇报交流（灯泡：发光；电池：有电、供电；开关：控制灯泡亮和灭；外壳、底盖：导电、通电、电路。）师：通过刚才的活动，我们知道手电筒大体可分为四部分：能发光的灯泡；供电的电池；控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。师：现在请同学们把手电筒的这几部分组装起来，看看你的手电筒亮不亮？生：（组装已拆开的手电筒）亮了，亮了。师：现在，谁再来说说手电筒的小灯泡是怎么亮起来的？（刚才我们是怎样做的，让小灯泡亮起来的？）生：（交流）活动二：师：看来，同学们已经掌握了手电筒亮起来的秘密。我们的学具袋中也有一只小灯泡，想不想让它也亮起来。生：（思考）师：首先，...
