小学道德与法治评课稿小学(Primary school)，是人们接受初等正规教化的学校，是基础教化的重要组成部分，是属于九年义务教化之内。我为大家整理的相关的小学道德与法治评课稿，供大家参考选择。小学道德与法治评课稿各位老师：大家好!今日有幸倾听了__老师的《道德与法治课》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的看法：第一次备课后是在我班试讲的，只是根据教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些学问，要学生懂一些必需懂的道理的课堂，一方面我班的学生的沟通实力和思索深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充溢了一种无感情的课是缺少感受的。或许也可以换句话说，学生不喜爱这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?这次试讲后，我们都发觉了课件的页面太过灰暗，并不能起到促第1页共9页进学习的作用，反而会影响到学生的学习感受，同时，道德与法治课假如只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更情愿投入到老师呈现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。换句话说，谁说形式不重要呢 ?我们许多事情的失败孰不知都是因为不注意形式忽视形式的结果呢?接下来刘老师又经过了其次次备课，我们共同沟通后，又在二班进行了其次次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参加度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习爱好的缘由，因为变更，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具探讨性更具趣味性。同时，我们也体会到假如在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写美丽的汉字中的感受。经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清楚，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种主动学习与沟通的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思索透彻通透理解深化详细，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你分明就是看客，而他们的沟通是你无法深化更是无法参加的。而在课堂中的每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而第2页共9...
