14.小蜗牛设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。教学课时第二课时课时目标1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备课件、词语卡片（师生）教学过程一、图片导入新课。1.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？2.板书课文题目。3.学生齐读课文题目。4.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、自读课文，感知内容。1．引导学生自由读课文，讲清要求。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。三、字词检测1、教师引导学生做游戏：摘苹果。2、学生开火车读：蜗牛大树发芽已经 小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了苹果，读得准的学生获得一个漂亮的苹果贴纸。四、学习课文，指导朗读。1、让学生说一说课文有几个自然段？（8 个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有 8 个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个句号）（3）蜗牛一家住在哪里？（小树林旁边）五、指导分自然段读文，感悟课文，升华情感学生齐读——男生读——女生读——分行读1.请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 1 个句号。）（3）春天来了，妈妈对小蜗牛说什么？（孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了）2.请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的（这个自然段有 2 个句号。）（3）小蜗牛多长时间回来的？（好久）（4）他看见小树发芽了吗？（没有）（5）它对妈妈说看见什么了？（妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢）（6）小蜗牛为什么没有看见小树发芽呢?看见的是小树长满了叶子呢？（因为蜗牛爬太慢了，它从春天出发，夏天才爬回来，听说蜗牛是爬三步退两步）3.请第...
