《常见的酸和碱》复习课教学设计盘州市第十一中学马大根一、教育教学理论指导1、美国心理学家罗杰斯认为：最好的教育目标是“把学生培养为能充分发挥作用的人，自我发展的人，形成自我的人”，教师作为教学中的促进者，主要作用表现为四个方面：帮助学生认清自己想要学什么，帮助学生安排适宜的学习活动和材料，帮助学生发现所学东西的个人意愿，维持某种滋养学习过程的心理气氛
2、中学生发展核心素养研究成果中，中学生的核心素养以科学性，时代性，民族性，自我发展为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础，自我发展和社会参与三个方面
在文化基础中强调科学精神，主要是学生在学习，理解运用科学知识和技能方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点
3、心理学研究表明，学生通过积极的思维活动，对各种各样的示例进行分析、概括得到理论性知识，把握同类事物的共同特征，这个学习过程是很有意义的
在这一过程中，对具体示例选择和分析，对概念关键特征的提炼以及学生已有的知识经验是影响概念学习的重要因素
所以，我认为义务教育阶段的化学教育，是要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念 ；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、科技、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养
二、教材分析分析课标，这个课题隶属于《身边的化学物质》这个版块，继金属之后酸和碱是学生将要认识的两大类身边常见的化合物，在新课教学中酸以盐酸和硫酸为代表，碱以氢氧化钠和氢氧化钙为代表，分别从部分物理性质和部分化学性质出发来介绍，并未进行归纳和总结
虽能初步体现物质的用途与性质之间的关系，但不能凸显出物质的性质与结构之间的关系
对于一类物质的学习既要从组成和结构认识这类物质的特点，又要认识这类物质的共性和每
