平民英雄——学写人物传记教学设计

高中新概念快速作文教学创新设计高三年级下册第三单元 平民英雄南乐一中王自奎目标定位：学写人物传记知识教学点 1．了解传记文学的常识。 2．了解传记体裁的特点。能力训练点 1．正确运用生动、传神的笔法叙事写人。 2．逐渐搜集积累原始材料，选择和运用材料。德育渗透点 1．养成积累人生经历中宝贵材料的好习惯，学会自我反思，自我总结以增长智慧，更好地把握人生航向。 2．向优秀历史人物学习，吸收富有教益的养料，充实人生。3.认识自我，反思自我，修正自我。要点阐释：写传记，是写历史，是写传主一生的历史，写历史中的传主的一生，写传主在历史中的作用和影响。事迹材料是写传记的必要依托。传记作者的手头都得要有第一手材料，要有个人观察所得、或经过鉴别核实的材料。坚持真实性、准确性和可信性，写成准确的可靠的人物传记类信史，是传记写作应定下的要求和目标。保持传记的真实性，既是对传主和历史负责和尊重，也是对传记作者自身负责。学习内容学写人物传记，提高学生提炼概括、语言表达能力。课前活动1．阅读下面两则人物传记，体会传记写作方法。例文①杨振宁杨振宁，1922 年 10 月生于安徽合肥，1938 年进入西南联合大学学习，1943 年考取留美公费生。1946 年进入美国芝加哥大学物理系学习，师从费米、泰勒等人，1948 年获博士学位，1959 年在美国“原子弹之父”奥本海默的邀请下，到普林斯顿高等学术研究所工作。1966 年至今任纽约州立大学石溪分校教授。杨振宁一生在理论物理方面建树颇多。1954 年他与密耳斯共同发表了被称为杨一密耳斯场的非阿贝尔规范场的理论，被世界物理学家们公认是 20 世纪最伟大的理论结构之一。1946 年开始与另一们华裔科学家李政道合作，并于 1956 年 5 月得出“在弱相互作用下宇称可能不守恒。”的革命性分析，震动了整个物理学界，俩人因此共同获得了 1957 年度的诺贝解物理奖。杨振宁被认为是自爱因斯坦和狄拉克之后 20 世纪物理学出类拔萃的设计师，他与李政道及密耳斯的合作取得的成就是“物理学中最重要的事件”，是“对物理学影响深远和奠基性的贡献。”1980 年杨振宁获理 Rnmfoud 奖。1986 年 3 月 12 日，当时的美国1总统里根在华盛顿白宫授予杨振宁国家科学奖，这是美国政府给卓有成就和杰出贡献的科学家的最高荣誉。1993 年获美利坚哲学会颁发的本杰明富兰克林奖章。1994 年秋，杨振宁获得费城富兰克林学院颁发的鲍尔科学成就奖，该奖励是美国奖...