小班《爱在秋天里》主题审议汇报引：当小班娃邂逅落叶“老师,老师，树叶为什么从树上掉下来了?”“老师，树叶怎么变黄颜色了？”“……”当小班娃邂逅落叶，孩子们充满了无限的喜悦与好奇。是的，在孩子们眼里，秋天像一首诗、一幅画、一个美丽的童话……此时，和孩子一起去经历关于秋天的主题课程，帮助孩子去欣赏、去品尝、去感受秋天，一起去揭开“秋天的秘密”，是最恰当不过了。于是，《爱在秋天里》——一个基于“完整儿童”资源《秋天里》的主题审议研修便由此产生里了。都说，“不破不立”，可见“破”是“立”的基础。“破”是为了更好的“立”，“立”是为了满足班级儿童的成长需求，更有利于儿童的发展。因此，此次审议，我们基于小班幼儿的年龄特点、基于园本特色，大胆里的“破”和“立”。起承转合——请一起走进我们的主题审议历程。但此主题我们发现了几个函待“破立”的问题。原主题的活动预设中，涉及到的关于秋天内容较少，主要以落叶和和水果为主。在原主题活动中，认知类活动内容偏多，儿童经验表现类活动较少。如何根据小班上学期幼儿的情感特点来设计主题主线。如何有效地融入园本资源。（这块可以放到第一部分）根据以上四点破立点，我们采取“起承转合”的方法进行课程审议。一、 “起”——主题开启“起”是起因、是开始。在主题实施之初，我们团队的老师根据四个“破立”问题理清了实施主题活动的思路。例如：孩子的前期经验是什么？如何有效地在主题中融入园本资源？教师需要搭建哪些支架帮助和满足孩子渴望成长的需求？……（一）主题来源——研儿童1.基于儿童，寻找价值主题内容的选择要基于幼儿，贴近幼儿的生活经验，充分运用身边的各种资源，从幼儿学习兴趣出发，找到含有多种价值的教育内容。小班的幼儿他们只能直接、简单、表面化地来认识事物，不能深入地感知事物之间的联系 .大自然是孩子最好的老师，而秋天又是孩子们最适合探究的季节,但此主题发现孩子们已经发现了秋天的一些基本现象，但他们无法理解周围事物和季节的相互关系，所以通过在探究、交流、想象过程中发现秋天不同的特征，感受秋天不一样的美。2.链接情感，从爱出发第 1 页 共 14 页小班幼儿刚入园不久，虽然已经初步适应了幼儿园环境，但是他们对于同伴和幼儿园缺乏一定的安全感，还不能真正地接纳和融入幼儿园当中。为了让幼儿能够真正喜欢上幼儿园，喜欢上同伴以及老师。所以我们以幼儿的情感入手，结合秋天的季节，开展《爱...
