《春雨的色彩》教学设计 一、教案背景 在学生眼里,春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌,对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了。通过朗读,感受课文的韵味,激发学生对春天和大自然的喜爱,培养学生的创造力、想象力。因此,教师要精心选择教学策略,创设情境,再现生活,引领学生在自然中发现美、欣赏美,在朗读中感受美。 教学课题 二、春雨的色彩 三、教材分析 《春雨的色彩》题目便让人觉得春雨是美的,春雨在不知不觉中,染红了桃花,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。 春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。 四、教学方法 情境法,练习法 、实验法、 讨论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法 五、教学过程 第一课时 一、创设情境,引出新课 1.导语:春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听—— 2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。 3.展开想象,用“春雨像„„”练习说话。 4.说说春雨声是怎样的? 设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读,品读第一自然段 1.师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢? 2.利用课件出示第一自然段。 (1)学生自由读。 (2)指名读,师生共同评议。 3.春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同? (1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配乐) (2)联系实际说说,你在雨中最想做什么? 设计意图:调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。 三、初读课文,引出课题 1.创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗? 2.初步感知 2~5自然段。学生自由读,要求:①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么? 3.交流:①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么? 4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。) 设计意图:打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。 四、学习生字 1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝...