8.3《摩擦力》教学设计【教材分析】一、本节内容是研究了弹力、重力后,所学的生活中又一个具体的力。主要包括以下内容：1．了解摩擦力；2．探究实验：滑动摩擦力大小与什么因素有关。二、本节教材的内容从生活事实引入，提出摩擦力存在的事实，从而引起学生的探究欲。进而安排探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验，给出探究空间，把生活经验转化为物理知识。如何改变摩擦力的大小，让学生自行的阅读和归纳，给予学生更多的自我学习空间。【学情分析】一、本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，学生已具备了一定的有关这方面的生活体验，但相关专业知识欠系统。二、学生通过前面的学习，已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识，也具有一定的实验探究能力及物理研究方法，但动手、观察、分析能力还有欠缺。【设计理念】摩擦力在生活中随处可见，并与各种活动密切相关，对于摩擦现象学生已有一定的感性认识。为了加强这节课的探究性，让学生进行分组探究实验，通过探究，了解影响滑动摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。最后通过完成练习进行反馈拓展。【教学目标】一、知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的。2．知道滑动摩擦力与接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关。3．能举例说出生活中的摩擦力。二、过程与方法1．通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在。2．通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。三、情感态度与价值观1．通过探究活动培养对科学的求知欲，认识科学知识对人类社会的发展和生活的影响。2．通过对摩擦力的分析，养成分析，探究问题的好习惯。【教学重难点】重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。难点：滑动摩擦力的定义。【教学方法】直观操作法、实验探究法、实例分析法。【实验器材及教学媒体选用】弹簧测力计、钩码、长方体木块、长木板、毛巾、棉布、多媒体课件【教学活动过程】一、物理学习小组同学汇报今天主要学习内容。（检查小组同学课下预习情况，鼓励学生课下预习，养成良好学习习惯）创设情境，引入新课1、 播放视频：筷子提米实验问：筷子问什么会将大米提起来呢？让学生谈谈自己的看法。设计意图：以视频形象、直观的引出摩擦力的知识，激发学生兴趣。二、进行新授课<一>学生发表体会，引导得出 1.摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面...
