1 / 7 《 液 体 的 压 强 》 教 学 设 计 一 、 教 学 内 容 《 液 体 的 压 强 》 选 自 人 教 版 的 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 《 物 理 》 九 年 级第 十 四 章 《 压 强 和 浮 力 》 的 第 二 节 。 其 主 要 内 容 包 括 体 会 液 体 内 部 存 在 压 强 及 液体 内 部 压 强 的 方 向 ； 通 过 探 究 了 解 液 体 压 强 的 大 小 跟 什 么 因 素 有 关 。 二 、 学 生 分 析 初 中 阶 段 学 生 的 形 象 思 维 能 力 相 对 较 强 ， 抽 象 思 维 能 力 相 对 较 弱 ， 注 意 力 不能 持 久 集 中 ， 每 个 学 生 的 智 力 发 展 、 认 知 水 平 、 兴 趣 爱 好 各 不 相 同 ， 但 是 喜 欢 看实 验 和 做 实 验 ， 并 有 一 定 的 生 活 积 累 ， 他 们 对 液 体 压 强 会 有 一 定 的 认 识 ， 但 只 停留在 感性认 识 的 阶 段 。 如果直接让他 们 想办法设 计 出证明液 体 压 强 存 在 的 实 验来， 未免难度过 高。 然而学 生 的 思 维 是 活 跃的 ， 求知 欲强 ， 而固体 、 液 体 的 压 强具有 共性， 又有 其 自 身的 特性， 因 此， 本节 设 计 是 安排在 学 生 学 习了 固体 压 强 概念之后， 再根据固体 压 强 的 特点， 通 过 类比， 进一 步探 究 设 计 出证明液 体 压 强 存在 的 方 案。 三、 设 计 思 想 本节 课 是 一 节 很好 的 探 究 素 材， 因 此在 设 计 这节 课 时， 力 求体 现探 究 过 程 ，在 教 师的 指导下， 在 学 习中 自 主 的 发 现问题、 探 究 问题、 获得结论， 使学 生 从“学会 ”转化成“会 学 ”， 成为学 习的 真正主 人 。 人 教 版 教 科 书 对 于本节 课 的 设 计 理 念非常在 乎对 学 生 的 启发 ，着重让学 生 通过 实 验 现象 探 究 得出液 体 压 强 的 特点来。 然而， 由于课 时的 安排， 学 生 常常处于被动接受状态，而对 于为什 么 能 想到用这样的 实 验 证明液 体 内 部 存 在 压 强 等问题并 不 明确。 本节 课 的 设...
