第 1 页 共 7 页 第二节 神经系统的组成 一、教学目标 知识与技能： 1 .描述人体神经系统的组成和功能。 2 .描述神经元的结构与功能。 3 .说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 过程与方法： 通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 情感态度与价值观： 通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。 二、教学重点 1 .人体神经系统的组成和功能。 2 .神经元的结构和功能。 三、教学难点 1 .人体神经系统的组成和功能。 2 .神经元的结构和功能。 四、教学方法 谈话法、归纳法。 五、课前准备 1 .教师准备： (1 )查阅有关资料，设计本课教学过程。 第 2 页 共 7 页 (2 )了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。 2 .学生准备： (1 )图书馆或网上查阅有关资料。 (2 )注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。 ●课时安排 1 课时 六、教学过程 ［导入新课］ 大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。 ［讲授新课］ 第二节 神经系统的组成 一、神经系统的组成 第 3 页 共 7 页 师：首先，让我们共同分析三个病例，请同学们看书P87 并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。 生：看书、分析。 师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。 生：看表。 师：病例1 的发病原因、部位及症状分析。 生：依次作分析。 师：点击出示表内内容。用此方法分别分析三个病例，完成表格。在病例1 中，肿瘤位置不同，症状相同吗？ 生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。 师：同学们回答得很好。要想搞清以上三个病例，必须了解神经系统的组成和功能。 脑与我们...
