《简易方程》教案 第 1 节 等式与方程 教学内容 江苏版小学数学五年级下册第 1 ～2 页。 教学目标 知识技能 理解方程的意义，体会等式与方程的关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。 数学思考与问题解决 经历从生活情境到方程模型的构建过程，使学生在观察、描述、抽象、交流、应用的过程中，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和增强符号感。 情感态度 让学生在学习中体验到数学源于生活，充分享受学习数学的乐趣，进一步感受数学与生活之间的密切联系。 重点难点 重点：理解方程的含义，以及在具体的情境中建立方程的模型。 难点：正确寻找等量关系列方程。 教具学具 例1 、例2 挂图，课件一套。 教学设计 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器。（出示天平）（学生答：天平） 提问：你们知道天平有什么用处吗？让学生在班内交流。 二、合作交流，自主探究 1 ．出示例1 挂图。 （1 ）先观察，从图中能知道什么？想到什么？ （2 ）交流得出：5 0 ＋5 0 ＝1 0 0 。 说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是5 0 ＋5 0 ，右边是1 0 0 。（板书部分课题：等式） 追问：“5 0 ＋5 0 ＝1 0 0 ”这个等式表示什么意思？ （3 ）让学生写出一些等式，并在全班交流。 设计意图：通过天平所显示的平衡情境图，激活学生已经积累的关于等式的感性经验。这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，体会到 50 克加 50 克和 100 克质量相等，从而抽象出等式 50＋50＝100，学生不仅从运算的角度来看待这个式子，而更多地从两个量的相等关系来认识这个式子。初步理解等式的特征。 2．出示例 2 四幅天平图。 （1）引导学生用式子表示天平两边物体的质量关系。 说明：式子中的 x 都是未知数，天平平衡说明左右两边质量相等；天平不平衡说明左右两边质量不相等，天平哪一边下垂，说明那一边物体的质量多，反之，那一边物体的质量就少。 （2）小组合作，观察并讨论这些式子中哪些是等式，哪些不是等式。这些等式有什么共同特点？ （3）交流小结：有两个是等式，两个不是等式，两个等式都含有未知数。 （4）揭示方程的意义。 说明：像 x＋50＝150、2x＝200 这样含有未知数的等式叫方程。 （板书部分课题：方程） 追问：方程有什么特点？ 怎样判断一个式子是不是方程？首先看这式子是不是一个等式，然后看等式里是否含有未知...
