《简易方程》教案 第 1 节 等式与方程 教学内容 江苏版小学数学五年级下册第 1 ～2 页
教学目标 知识技能 理解方程的意义，体会等式与方程的关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系
数学思考与问题解决 经历从生活情境到方程模型的构建过程，使学生在观察、描述、抽象、交流、应用的过程中，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和增强符号感
情感态度 让学生在学习中体验到数学源于生活，充分享受学习数学的乐趣，进一步感受数学与生活之间的密切联系
重点难点 重点：理解方程的含义，以及在具体的情境中建立方程的模型
难点：正确寻找等量关系列方程
教具学具 例1 、例2 挂图，课件一套
教学设计 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器
（出示天平）（学生答：天平） 提问：你们知道天平有什么用处吗
让学生在班内交流
二、合作交流，自主探究 1 ．出示例1 挂图
（1 ）先观察，从图中能知道什么
（2 ）交流得出：5 0 ＋5 0 ＝1 0 0
说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是5 0 ＋5 0 ，右边是1 0 0
（板书部分课题：等式） 追问：“5 0 ＋5 0 ＝1 0 0 ”这个等式表示什么意思
（3 ）让学生写出一些等式，并在全班交流
设计意图：通过天平所显示的平衡情境图，激活学生已经积累的关于等式的感性经验
这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，体会到 50 克加 50 克和 100 克质量相等，从而抽象出等式 50＋50＝100，学生不仅从运算的角度来看待这个式子，而更多地从两个量的相等关系来认识这个式子
初步理解等式的特征
2．出示例 2 四幅天平图
（1）引导学生用式子表示天平两边物体的质量关系
说明：式子中的 x 都是未知数，天平平衡说明左右两边质量相等；天平不平衡说明左右两边质
