《要是你在野外迷了路》教学设计 课 标 解 读 ： 1.喜 欢 学 习 汉 字 ， 能 按 笔 顺 规 则 用 硬 笔 写 字 ， 注 意 间 架 结 构 。初步感受汉 字 的形体美。写 字 姿势要正确。 “兴趣是最好的老师”，我们应在平时的教学活动中努力让学生喜欢上汉字，有主动识字的愿望。 另外，低年级是养成良好习惯的最佳时期，教师应通过多种评价方式让学生养成良好的书写习惯，感受汉字的形体美，进而爱上汉字，爱上语文。 2.拓宽识字 途径， 运用 多种方法识字 。结 合上下文和生活实际了解 课 文中词句的意 思， 在阅读 中积累词语。读书、识字是低年级语文学习的重要内容。 要让学生在读书过程中，加深对词句的理解和体验，并能将优美的词语积累下来。 另外，低年级的同学直观形象思维比较好，教师不能忽视文本中的插图，而是应将其充分利用起来，不仅有助于学生理解文本，积累语言，而且可以帮助学生理解词语，记忆生字。 教材分析： 《要是你在野外迷了路 》 这 课 选 自 义 务 教育 课 程标 准 实 验教科 书二 年级下册第 五 单 元 第 22 课 。 它 是一 首 文字秀 丽 ，同时包 含 丰 富 自 然 知 识的儿 童 诗 ，它 以诗 歌 的形式用假 设 的语气 ，向 我们介 绍 了四 种天 然 的指 南 针 ： 太 阳 、北 极 星 、大树 、积雪 ，这 一 切 对于小 学生来讲 是生动有趣的。 这 篇 文章 读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机 地 渗 透 自 然 科 学知 识，符 合 二 年级小 学生的年龄 特 点 ，是向 学生进行 科 普 教育 ，发 展 学生观察 能力的一 篇 有趣的课 文。 学 情分析： 大 自 然 对于我班 大 部 分学生来说 ，都 并不陌 生。 班 上有四 分之 三 的学生缺 少 对 大 自 然 的 直 接 感 知 ， 这 就 对 课 文 的 理 解 产 生 了 一 定 的 难 度 。 特 别 是 第 五 小 节 ，课 文 对 沟 渠 里 利 用 积 雪 来 辨 别 方 向 ， 对 于 孩 子 们 来 说 有 难 度 。 但 可 喜 的 是 ， 本 班学 生 不 少 家 中 有 电 脑 ，因 此 课 前 布 置 学 生 上 网 查 寻 相 关 资 料 ， 复 制 图 片 摘 抄 文 字 ，让 学 生 主 动 积 极 获 取 知 识 ， 让...
