《角的初步认识》复习课教学设计 方红平 一、教材分析 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用
二、学生情况分析 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地复习角的初步认识，整个课时将学生作为绝对主体，让学生观察、猜想、验证、调整、再验证、总结这么几个循环步骤来突破难点
在这个过程中重点还让学生体验探索的一个过程，学会如何探索未知领域
为了突破重难点我设计了说角、画角、认角、比角、数角几个教学环节，在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会，让他们在猜测辩证中加深角的认识
三、教学目标 (1)进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角
(2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育
(3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质
四、教学重点、难点 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关
