1 一年级语文下册学科教学渗透法制教育 3 0 《棉花姑娘》教学设计 草海镇石龙小学 顾坚 一、教学内容 人教版语文一年级下册第八单元第 3 0 课《棉花姑娘》 二、教材简析 《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 三、教学目标 1 、 认识“姑娘”等 7 个生字。会写“只、星”等 6 个字。 2 、 分角色朗读课文，读好请求的语气。 3 、 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 本课时的三维目标 知识与技能： 1 . 认识“姑娘”等七个生字，会写“只、雪”两个字。 2 . 了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文第一、六自然段。 过程与方法： 认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。 情感态度与价值观： 培养学生认真观察周围事物的态度及喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。 法制教育渗透点： 《中华人民共和国野生动物保护法》第二十八条：因猎捕野生动物造成农作物或者其他损失的，由猎捕者负责赔偿。 2 四、教学重点 认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。 五、教学难点 有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。 六、学情分析 棉花姑娘生病了，孩子们很同情她却无力帮助她，心里会很着急。根据学生们的心理，童话能激起孩子们的兴趣，引发共鸣，所以比较容易引导学生进入角色，充分朗读，在读中学懂文，悟出情。学生会被一条情感线牵引学文始终，学出滋味。 七、教学方法 教法：创设情境法、以读代讲法 八、学习方法 学法：自主探究法、以读促悟法 九、教具准备： 多媒体课件 十、教学过程 （一）、猜谜导入 1 、出示谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！ 师：我们一起来猜个谜语，（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。” 生：是棉花。 师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在...
