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一年级第二学期第三单元100以内的数及其加减法单元分析...

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一年级第二学期第三单元100 以内的数及其加减法单元分析及目标测试卷 一、本单元的地位和作用 100 以内的数及其加减法,是“上海二期”新教材一年级数学第二学期,第三单元的教学内容,它包括 100 以内数的认识与表达和100 以内数的加减法。 本单元是继续让学生结合生活中熟悉的具体情景和学具操作从多角度(基数、序数、量数、编号)构建数的概念,并且将数域从 20以内的数扩大到百以内的数。用实物图、百数图、百数板、数射线等多种模型来描述和表达百以内的数。通过面包装袋、用数表示,经历十进制形成的抽象过程,通过行为阶段、图的阶段、符号语言阶段进一步认识十进制,并能以十进制表示百以内的数。在认识和理解数的基础上能对百以内的数进行大小比较。 100 以内数的加减法是从生活实际情景中引入,并通过多种学具(计算条、位值板、数射线)来建构两位数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减两位数的算法模型,探究不同的算法,强调算法的多样化,并通过师生互动对两位数的加减法进行分类整理,归纳出算法的核心是将计算化成简单且已熟悉的算式(算句),在此基础上正确掌握两位数加减法的口算和笔算,连加、连减、加减混合的两步计算。整个运算均在与孩子紧密相关的生活实际情景中进行。 通过本单元的学习,教师应注重让学生感受到学习数学是有用的,能解决日常生活中的一些(简单)问题。教师要关注帮助学生建立初步的数感,(结合生活情境、在数学活动中、学习用数表达和交流信息,为解决问题而选择数与运算,并对结果作出解释。)在具体情境和活动中,体会加减法含义。同时,要培养学生良好的学习习惯和计算习惯,以确保正确、合理和灵活地计算,提高计算能力。 二、学情分析: “100 以内数的认识”是在学生学习了 20以内数的认识的基础上教学的,由于数的范围扩大,数数的难度增加了(学生虽然大部分都有口头数数的经验。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往容易漏数或跳数)因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解 100 以内数的顺序,同时了解计算单位“十”(前面 10 以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计算单位,在 11~20以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成)。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容(如数位,比较数的基本方法),可以说它是认识多位数的基础。 100 以内的加减法是在 100 以内...

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