教师的价值在哪里？ 2014 年，舍己为人的“最美幼师”胡小丽被授予“浙江骄傲年度致敬人物”。她用生命书写下的壮举在获得人们长久致敬的同时，也引发了人们对当代教师价值的思考。胡小丽的“最美行为”之所以深刻地触动了人们的内心，和教师这一职业的特殊性密不可分，与她平时的职业坚守与爱心涵养难以分割。当代教师的价值体现在哪里？有人说“当教师就意味着奉献”，有人说“教师的价值主要通过所培养的学生表现出来”，也有人狭隘地把教师的价值定位在传授知识、应付考试、追求分数上。当人们对教师的价值众说纷纭之时，教师自身该有怎样的价值立场和价值判断？近日，在由杭州市教育科学研究所组织的第十四届教师发展论坛上，近百位来自杭州及周边地区的中小学一线教师齐聚一堂，重新审视和追寻教师的价值。不做教书匠，要当教育家前不久，网上流行着这样一个段子：新时代教师标准——上得了课堂，跑得了操场；批得了作业，写得了文章；开得好班会，访得了家长；解得了忧伤，破得了迷茫。虽然其中有夸张成分，但却传递出这样一个信息：新时期对教师的要求已不仅仅停留在“教好书”上。“随着知识量的不断扩充、互联网的不断深入，对教师的要求不再是‘一桶水’，而是‘自来水’，教师必须跳出故步自封的藩篱，以更广阔的视野审视教育。”杭州市源清中学教师孙娇莉说。“不做教书匠，要当教育家”是论坛上教师们达成的共识。一次赴美学习的经历，让杭州市中策职业学校教师张颖梅对教学有了全新的认识。她开始重新研究学生，研究新的教法。她设计出丰富的课堂活动项目，让每个学生都能得到充分的活动体验；对于不同年级的学生，她采用不同的教学策略，六年级以体验为主，七年级增加思维含量；对于每天一节的语言课，因不满意现有教材，她毅然决定自己编教材。张颖梅说，现在的自己不再害怕教学中的变革，更愿意投身教改的行列；在对待学生的观念上，更关注学生个体，更懂得因材施教。“教师这行很复杂，每天的工作烦琐而细致，甚至每一分钟都要合理规划。教师这行也很简单，每天无非是上课、备课、批作业。如果仅仅是当个教书匠，真的会让人乏味。但如果将其看作一份事业、一门专业，那眼前幽暗的世界便会豁然开朗。”杭州市建兰中学教师谭佳媛说。余杭中学教师孙吉凤的观点和谭佳媛不谋而合，她提出要以研究的视角对待教师这份事业：“教师做研究的目的，在于帮助教师专业成长。通过研究，教师能在具体的教学情境中得到宝贵的体验，产生心的...
