《萝卜高塔》课时教学设计xxx教学目标设计《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本学 习课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这内 容个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课分 析以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用胡萝卜做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特学 情点。但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”“上现 状轻下重”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，分 析但缺乏数据（证据）的支持。重点：1.物体稳定性的探究过程。2.将探究结果与假设相比较,并进行反思。重 点难点：设计和制作萝卜又高又稳固的萝卜高塔学会整理数据，深入分析数据，难 点预 设发现更多的规律。1.科学概念：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样结构的物体稳定性好。学 习2.过程与方法：能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会制定和修改目 标方案，能展开基于证据的研讨活动。设 定3.情感、态度、价值观：体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。我之所以这样设计不仅是教材的要求，而且还符合了科学课要以学生动手操作、制作为主的要求。教学策略设计媒 体资 源方 式方 法学生准备：每小组准备 2 根胡萝卜、100 根牙签、小刀 2 把、托盘 1 个、实验记录单一份。教师准备：课件、平板STEM 教学法、实验探究法，作品制作法，图片展示法，小组讨论法，等级评价等问题驱动科学探究布置任务作品设计教 学结 构流 程作品制作分享汇报评价总结作品改进形成作品教学活动设计教学过程设计教 学 环节设计教师活动学生活动设计意图问题驱动1、出示图片情景：埃菲（ 一 ）尔铁塔2、提问：佳明同学暑假创 设 情参加了夏令营活动，并境，导入在当地参观时拍下了这张照片，请问同学们知道佳明去哪里参加夏令新课。营活动呢？图片的建筑物叫什么？3、介绍：埃菲尔铁塔是法国著名的旅游景点，建 于 1889 年 至 今 已130 年的历史，高高耸立而不倒。为什么它会那么稳固呢?（二）1、观察：高塔的形状和结这样设计是因为科法国 ，埃菲尔铁塔学情景的创设，生活经验的提炼，可以激发学生学习的兴趣，为...
