. . . .整本书阅读实施方案一、指导思想：1、《语文课程标准》中提出:培养学生广泛的阅读兴趣 ，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，在孩子阅读中应该给整本书一个明确的位置 ，不仅注重推荐，注重引导，更注重阅读成果的分享和交流 ，这是基于对整本书阅读的意义与价值的深刻体认。2、整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收 。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式 ，更重要的是“记叙、说明、抒情、议论几种文体 ”在整本书中交替使用 ，学生会不自觉地模仿自己喜欢的表达方式 。有一个有趣的现象 ，就是学生在某一个阶段读某位作家的作品 ，他们的日记中就会有模仿的痕迹 ，而这种模仿不是有意识的 ，是潜移默化受到的感染。同时整本书阅读让孩子的思维得以深入 ，学生对感兴趣的情节的猜测 、人物命运的捉摸等 ，就足以锻炼学生的思维了。二、领导小组:组长：李爱国副组长：胡武山组员：王岩平 张春华 李永清 钱晓焱 王永芸实施人：胡武山 李永清 王永芸 钱晓焱三、实施过程：整本书阅读指导课，一般可以分为四个阶段：即学生阅读前的“导读课”；阅读中期的“推进课”；读完书后的“主题交流课”；同类阅读的“ 阅读延伸课”。第一阶段：导读课第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待 ，兴趣高涨， .word 资料可编辑. . . . .在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣 ，那它就是最好的导读。1.讲讲作者和相关书评导入。2.可以利用图书的封面等来导入。3.利用精美的插图 。优秀的图书 ，它的插图也是非常棒的 ，例如《夏洛的网》一书的插图水平相当高。如果把书中的插图做成 PPT，配合老师对重点情节的讲述，使学生深陷其中，形成悬念。这样的导入，不仅激发了学生的阅读兴趣 ，还巧妙地把要进行的主题探讨隐含其中，这时候开始读书，效果将是非常好的。在导读课上，我们要做的就是设置足够的悬念 ，激发学生的兴趣，同时要在首思尾 ，在导读的时候就考虑最后的主题探讨 ，为它做好铺垫，还可以对后面的阅读提出一些要求 ，有目的地阅读比漫无目地读的效果要好的多。目录表示本书的眉目 ，也具有提要的性质 。所以也须养成学生先看目录的习惯 。利用目录进行检索 ，找到自己想看的内容 。利用目录可以整合自己想看的内容 ，如重点研究书中的某个人物 ，某个事件，可以...
