. . . .整本书阅读实施方案一、指导思想:1、《语文课程标准》中提出:培养学生广泛的阅读兴趣 ,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。因此,在孩子阅读中应该给整本书一个明确的位置 ,不仅注重推荐,注重引导,更注重阅读成果的分享和交流 ,这是基于对整本书阅读的意义与价值的深刻体认。2、整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言,有利于学生根据自己的喜好进行吸收 。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式 ,更重要的是“记叙、说明、抒情、议论几种文体 ”在整本书中交替使用 ,学生会不自觉地模仿自己喜欢的表达方式 。有一个有趣的现象 ,就是学生在某一个阶段读某位作家的作品 ,他们的日记中就会有模仿的痕迹 ,而这种模仿不是有意识的 ,是潜移默化受到的感染。同时整本书阅读让孩子的思维得以深入 ,学生对感兴趣的情节的猜测 、人物命运的捉摸等 ,就足以锻炼学生的思维了。二、领导小组:组长:李爱国副组长:胡武山组员:王岩平 张春华 李永清 钱晓焱 王永芸实施人:胡武山 李永清 王永芸 钱晓焱三、实施过程:整本书阅读指导课,一般可以分为四个阶段:即学生阅读前的“导读课”;阅读中期的“推进课”;读完书后的“主题交流课”;同类阅读的“ 阅读延伸课”。第一阶段:导读课第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待 ,兴趣高涨, .word 资料可编辑. . . . .在这个环节,什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣 ,那它就是最好的导读。1.讲讲作者和相关书评导入。2.可以利用图书的封面等来导入。3.利用精美的插图 。优秀的图书 ,它的插图也是非常棒的 ,例如《夏洛的网》一书的插图水平相当高。如果把书中的插图做成 PPT,配合老师对重点情节的讲述,使学生深陷其中,形成悬念。这样的导入,不仅激发了学生的阅读兴趣 ,还巧妙地把要进行的主题探讨隐含其中,这时候开始读书,效果将是非常好的。在导读课上,我们要做的就是设置足够的悬念 ,激发学生的兴趣,同时要在首思尾 ,在导读的时候就考虑最后的主题探讨 ,为它做好铺垫,还可以对后面的阅读提出一些要求 ,有目的地阅读比漫无目地读的效果要好的多。目录表示本书的眉目 ,也具有提要的性质 。所以也须养成学生先看目录的习惯 。利用目录进行检索 ,找到自己想看的内容 。利用目录可以整合自己想看的内容 ,如重点研究书中的某个人物 ,某个事件,可以...