学习新课标，感悟新课标，探索新教育各位领导、各位老师，大家好
在教体局的正确领导下，在镇中心校的精心组织下，我们学校全体教师在暑假当中学习新课标，体会新课标，感悟新课标 ，收获新课标，我是贾峪镇的一名普通数学教师，现就我们镇数学教研组学习新课标的成果，与协作区的同仁们交流与探索 ：我今天交流的题目是：学习新课标，感悟新课标，探索新教育
一、2001 年版与 2011 年《小学数学新课程标准》 的对比
新数学课程标准自从 2001 年实施以来，已满 11 个年头
它对小学数学的教学影响是很大的，我们的数学教学观念大大改观，比如过去只是强调掌握基础知识和基本技能，新课程标准提出了三维目标，由过去的以“教师为本”转变为以“学生为本”，更加关注学生的学习，确定了以学生为主体的教育思想
关注了学生的情感、态度、价值观的评价，更加注重学习的过程
但是新数学课程标实施 11 年以来，逐渐显示出了一部分的局限性
如：过分注重学生解决问题的能力，而不注重学生的提出问题的能力；对数学的本质阐述不够完善，如计算的本质是什么，符号的本质是什么，等等；针对以上的问题，教育部及时出台了 2011 版新修订的课程标准
仔细研读 2011 版新修订的课程标准，整体课标的数学内容没有太多增减，主要是一个理顺与调整的问题，在内容的系统性和渐进性上有所完善，可以说是小改而不是大改
我们认为主要有以下几个方面：1
基本理念“三句”变“两句”：原来的“三句话”是：●人人学有价值的数学●人人都能获得必需的数学●不同的人在数学上得到不同的发展现在的“两句话”是：●人人都能获得良好的数学教育●不同的人在数学上得到不同的发展修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求
2、新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能
2001 年版的《小学数学课程标准》"双
