第 1 页 共 19 页下载后可任意编辑2024 年全国教育学专业硕士讨论生入学考试能力测试试卷 附解析考试须知：1、考试时间：180 分钟，本卷满分为 300 分
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息
3、请认真阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分
姓名：______考号：______ 一、单项选择题（共 45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、根据美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有（ ）A
生活的课程和经验的课程 B
运作的课程和经验的课程C
隐性的课程和运作的课程 D
隐性的课程和生活的课程2、联合国教科文组织国际教育进展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存--教育世界的今日和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培育制造性”、“培育承担社会义务的态度”以及（ ）A
“培育完人”B
“培育独立个性”C
“培育国际理解”D
“培育终身学习能力”3、1928 年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则，对 1922 年“新学制”标准进行了调整，特别提出（ ）A
“多留各地伸缩余地”B
“使教育易于普及”C
“根据本国国情”D
“谋个性之进展”4、下列讨论假设中，不符合讨论假设表述法律规范的选项是（ ）A
灌输不利于学生制造力的进展第 2 页 共 19 页下载后可任意编辑B
集中识字和分等识字的教学效果则是差异C
人均受教育年限越大，人生出生率越低D
老师职业道德与老师工龄和工作压力正相关5、“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（ ）A
教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B
教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程C
教育是学校的生活，而不是儿童的生活D
教育不是学校的生活，而
