下载后可任意编辑2024 年大仓老师反思总结要提高小学高年级语文教学的效益，就要充分发挥语言文字在语文教学中的作用，就要特别注意抓住教材中那些与中心密切相关、内涵丰富的关键语句来设计教学，指导学生把理解语句和学习课文结合起来，以求在语言文字训练中受到思想教育和思维训练。这一教学片断，我抓住了重点语句，加强学生的思维训练。根据提示理解句子意思，体会人物思想感情。要让学生透过对重点语句的理解去领悟人物的思想感情，体现“寓思想教育于语言文字的教学之中”。学习重点语句，我采纳了归纳学法，师生共同学习，小组合作学习的方法，力求每个学生在组内都能参加学习、讨论。在学生的沟通过程中，老师适当点拨、指导，让学生进行思维训练。鼓舞学生积极思维，肯定学生的理解，学生能理解到什么程度就理解到什么程度，不把老师的理解强加于学生。大仓老师反思总结篇 2教学时，我将内容的概括作为书面预习要求。有了课前的准备，学生基本能概括清楚，且节约了不少时间。口头与书面的预习相结合，能够提高预习的效率，也能够培育学生良好的预习习惯。以后根据课文的需要还应常常这样训练。本课的难点是有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。我采纳小组合作学习的方式，通过找句子，品句子，读句子，让学生逐层理解大仓老师的性格特点。小组合作学习的方式让学生有了自主学习的空间与热情。这一环节，落实得比较好。在教学第二件事时，“大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对市太说 ，对春美说 ,对同学说 ”这一说话训练，学生的答案比较单一。第一个同学回答完，我充分表扬了他，后面的答案基本大同小异，学生没有打开思维。一方面是因为我在课上的随机引导不佳，另一方面也说明平常的下载后可任意编辑思维训练还没有落到实处。大仓老师反思总结篇 3简要复述是四年级第二学期第五、六单元的训练目标。简要复述是训练学生表达能力的重要方法之一，是学生在理解课文内容基础上对要点的一种概括，是学生组织语言进行有条理表达的一种形式。学生在开展这一语言实践时往往会存在许多问题。最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度。在执教《大仓老师》时在教学目标和教学难点的制定上把简要复述课文内容作为本课的主要目标，是考虑到学生的学情。在教学过程中注意铺设“台阶”， 抓住叙事的六要素，引导学生理清层次(老师提问——同学发言——市太发言——同学嘲笑——春美发言——老师态度——同学转变)让学生在...
