心理统计学第一章概述描述统计定义：研究如何把心理与教育科学实验或调查得来的大量数据科学的科学的加以整理概括和表述作用：使杂乱无章的数字更好的显示出事物的某些特征，有助于说明问题的实质。具体内容：1 数据分组：采纳图与表的形式。2 计算数据的特征值：集中量数〔平均数中数〕离散量数〔方差〕3 计算量事物间的相关关系：积差相关〔2 列 3 列多列〕推断统计定义：主要研究如何利用局部数据〔样本数据〕所提供的信息，依据数理统计提供的理论和方法，推论总体情形。作用：用样本推论总体。具体内容：1 如何对假设进行检验。2 如何对总体参数特征值进行估量。3 各种非参数的统计方法。心理与教育统计根底概念数据类型一 从数据 X 来划分1 计数数据：计算个数或次数而获得的数据。〔都是离散数据〕2 测量数据：借助肯定测量工具或测量标准而获得的数据。〔连续数据〕二依据数据所反映的测量水平1 称名数据〔分类〕定义：指用数字代表事物或数字对事物进行分类的数据。特点：数字只是事物的符号，而没有任何数量意义。统计方法：百分数次数众数列联相关卡方检验等。〔非参检验〕2 顺序数据〔分类排序〕定义：指代事物类别，能够说明不同食物的大小等级或事物具有的某种特征的程度的数据。〔年级〕特点：没有相等单位没有绝对零点。不表示事物特征的真正数量。统计方法：中位数百分位数等级相关肯德尔和谐系数以及常规的非参数检验方法。3 等距数据〔分类排序加减〔相等单位〕〕〔真正应用最广泛的数据〕定义：不仅能够指代物体的类别等级，而且具有相等的单位的数据。〔成绩温度〕特点：真正的数量，能进行加减运算，没有绝对零点，不能进行乘除计算。统计方法：平均数标准差积差相关 Z 检验 t 检验 F 检验等。4 比率数据〔分类排序加减法乘除法〔绝对零点〕〕定义：说明量的大小，也具有相等单位，同时具有绝对零点。〔身高反响时〕特点：真正的数字，有绝对零点，可以进行加减乘除运算。在统计中处理的数据大多是顺序数据和等距数据。三按照数据是否具有连续性离散数据连续数据变量观测值随机变量变量：指心理与教育实验观察调查种想要获得的数据。数据获得前用“x〃表示，即为一心理与教育统计学内数据类心理与教育统计根底概描述统计推论统计实验设计计数数据测量数据称名数据顺序数据等距数据比率数据离散数据计数数据变量观测值随机变量总体样本个体次数频数概率参数统计量个可以取不同熟知的物体的属性或事件...
