《直线、射线、线段》 说课稿 一、说教材 (一)说课内容 人教版义务教育教科书数学七年级上册第四章第二节第一课时。 （二）教材简析 教材的地位与作用：本节教材是学生在小学阶段已经对直线、射线、线段有了初步感性认识的基础上进行更深入的学习。直线、射线、线段是最简单的几何图形，是今后研究比较复杂图形的必要基础。而直线的基本性质在生活中有着广泛的应用，所以本节课对于学生来说，无论在知识上，还是在解决实际问题的能力上，都起着不容忽视的作用. （三）学情分析 1 .七年级学生刚从小学升上初中，多数学生的思维还停留在对具体事物的直观理解上，偏重形象思维。因此这节课应多从实际中取例。同时借助多媒体，使这节课的内容更加形象，更加直观，让学生的感受更直接、更生动。 2 、任教班级学生特点：我班学生基础知识较薄弱，更加不具备 利 用几何语 言 准 确 表 述 及利 用数形结 合 的方 法 解决问题的能力。但 是他 们 在课堂 上表 现 比较活跃 ，能积 极 参 与问题讨论，并 能进行一定 的抽 象概 括 。 （四）教学目 标 基于以上对教材及 学情的分析，我确 定 了以下 的教学目 标 ： [知识目 标 ]理解直线、射线、线段等 平 面 图形及 表 示 方 法 ，通 过 动手 操 作理解两 点确 定一条 直线。 [能力目 标 ] 培 养 学生抽 象化 、符 号 化 的数学思维能力，建 立 从数学中欣 赏 美 ，用数学创造 美 的思想 观念 。 [情感目 标 ]通 过 现 实情境 的创 设 ，体验 数学与生活的联 系 ，通 过 分组 动手 操 作、在学习活动中学会 合 作、体验 成 功 。 （五 ）教学重难 点 教学重点：探 究“两 点确 定 一条 直线” ； 直线、射线、线段的表 示 方 法 。 教学难 点：直线、射线、线段的表 示 方 法 及 “图形语 言 — 文 字 语 言 — 符 号 语 言 ” 三种 数学语 言 之 间 的转 换 。 二、说教法 针对七年级学生的心理年龄特征及本节课的实际，我将本节课的教法确定为： （一）引导发现法：我将根据教材的结构特点，学生的知识能力水平，将教材划分为一个一个的发现过程，然后遵循学生的认识规律和基本知识的特点，引导学生通过动手操作、观察、思考、讨论等途径去研究问题，总结规律，以达到获取知识和发展能力的目的。 （二）小组讨论法：我将指导学生通过小组讨论...
