因数中间或末尾有0 的乘法教学设计 教学内容：课本P48 例2 教学目标： 知识与技能： 1、使学生掌握因数中间或末尾有0 的计算方法，进一步认识0 在乘法运算中的特性。 2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握因数中间或末尾有0 的计算方法 教学难点：掌握竖式的简便写法 教具：课件，导学卡 教学过程： 一、复习导入； 1、口算 50×3= 40×22= 20×20= 53×30= 600×30= 30×23= 400×50= 350×2= 学生开火车回答。 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课我们继续学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法 【设计意图：复习口算知识，为末尾有0 的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0 的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】 二、探究新知A 例2：特快列车１小时可行160 千米，普通列车１小时可行106 千米。它们30 小时各行多少千米？。 问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30= 问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？ 板书课题；因数中间或末尾有0 的乘法 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试 学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说计算的过程。 1）口算：先是口算出 16×3=48，再在积的末尾添两个 0。 2）笔算：展示两种不同的算法。 3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用 0 在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法 4）讨论：写竖式时，如何处理 0 和非 0 数字的对位问题？怎样确定积的末尾0 的个数？ 5）小结：笔算末尾有0 的乘法，先乘0 前面的数，然后看因数末尾共有几个 0，就在积的末尾添写几个 0。 结合实际板书：末尾有0，先算0 前面的，算完再添0；共有几个0就添几个0。 【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0 的计算方法。】 三、练习巩固A 1、出示题目： 220×40= 60×160= 360×25= 12×580= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。 2、学生独立计算后，同桌之间互相检查。 3、指名汇报：学生用自己的话说一说计算的过程。 强调：60×160=，把 160 放前面省略一步，但在验算时也要用到 60放前面；12...
