附件：教学设计模板 教学设计 课题名称：三角函数的诱导公式 姓名： 丁琬 工作单位： 钟祥市胡集高级中学 学科年级： 高一年级 教材版本： 人教版 一、课程标准要求 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”
所以在学生为主体，教师为主导的原则下，要充分揭示获取知识和方法的思维过程
因此本节课我以建构主义的“创设问题情境——提出数学问题——尝试解决问题——验证解决方法”为主，主要采用观察、启发、类比、引导、探索相结合的教学方法
在教学手段上，则采用多媒体辅助教学，将抽象问题形象化，使教学目标体现的更加完美
二、教材地位作用（用知识结构图说明） 三角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书数学必修四，第一章第三节的内 容 ，其主要内 容 是三角函数诱导公式中的公式（二）至 公式（六 ）． 本节是第一课时 ,教学内 容 为公式（二）、（三）、（四）
教材要求通过学生在已 经掌 握 的任 意 角的三角函数的定 义和诱导公式（一）的基 础 上，利 用对 称思想 发现任 意 角 与 终 边 的对 称关 系 ，发现他 们 与 单位圆 的交 点 坐 标之 间 关 系 ，进 而发现他 们 的三角函数值 的关 系 ，即 发现、掌 握 、应 用三角函数的诱导公式公式（二）、（三）、（四）
同 时 教材渗 透 了 转 化与 化归 等 数学思想 方法，为培养学生养成 良 好 的学习 习 惯 提出了 要求
为此本节内 容 在三角函数中占 有 非 常 重要的地位
三、学情调 查 分析 （学生对 预 备 知识的掌 握 了 解情况 ，学生在新 课的学习 方法的掌 握 情况 ，如 何 设计预 习 ） 本节课的授 课对 象是本校 高一（5）班 全 体同 学，本班 学生水 平 处 于 中等 偏 下，但 本班 学生具 有 善 于 动 手的
