下载后可任意编辑2024 年春的教学反思总结《春》是人教版美术八年级 “欣赏?评述”课。本课是让学生初步了解作品的创作主体和表现手法，认识作品的形式美感，理解作品所体现的人文精神。激发学生的人文精神，提高学生的人文素养。我根据本课重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，认真备课，上课。做到了教学内容深化浅出，课堂情境精心设计。课后，我对这一课作了总结和归纳，找出不足之处和存在的问题，以便今后加以改进。一、以人文为切入点，用人文的知识，人文的态度陶冶学生的人文素养。新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。”因此，欣赏《春》时，我设计了问题，引导学生要把它放到它赖以产生的环境中进行，学生探究、了解意大利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长经历，用人文知识带动学生进一步解读《春》这件美术作品。同时，在人文知识的探究中，学生会很自然地发现美术表现的多样性，认识美术对生活的特别贡献，形成学生对待祖国优秀美术传统和世界多元文化的正确的人文态度、进而陶冶学生的人文素养。二、“集体式”讨论，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。本节课采纳自主学习型教学方法，就是在老师的指导下，根据老师提出的问题，展开“集体式”讨论，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。让学生独立思考和解决问题。这其中讨论法是自主学习型教学的代表，学生在集体学习和讨论中，成为学习的主体。这节课提出的问题有：1 画面内容表现的主题是什么?2 题材是什么?3 画面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采纳了怎样独特的艺术语言来下载后可任意编辑表达自己的思想情感的?4 透过人物神态能体会出什么样的更深层的含义?给我们的启示是什么?5 我们如何来欣赏一件美术作品呢?6 联系当今社会，你想说些什么吗?通过上述问题，把知识设计成学习情境，启动学生思维，学生主动探究与沟通，在探讨和解决问题中发现知识，内化知识，构建知识，活化学习。同时也强化学生对社会、对国家的责任感。三、以学生进展为本，发挥评价的积极作用。随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程提倡“立足过程，促进进展”，“在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的进展潜能”，“强调建立多元主体共同参加的...
