浅谈提高聋生阅读能力的策略阅读是指对读物内容的领会和应用对于个人发展起看不可或缺的作用。生由于自身的局限性,言语水平、认知能力等与正常儿童相差很大。造成自然接收的信息和获取的知识要比健听儿童少很多。导致聋生的阅读能力较低。听力上的障碍,造成知识的匮,语言表达能力差,书写时语病多那么如何提高聋生的阅读能力就至关重要了,激发生阅读彩趣,培养聋生正确的阅读习惯与教师指导等相结合的方法会对聋生提高阅读能力起到很大的作用。一、阅读能力的现状分析在校实期间我真正的接触到了聋生他们非常渴望与正常人交流。但是生由于听力上的损失导致他们沟通交流上存在着障碍。也由于听力上的障碍,他们不能自然习得语言。学习时,他们大多靠强制记忆和手语的结合来掌握课文内容,读课文时,会习惯手语的阅读。依靠手势交流思想,甚至思维的工具也是手语,而手语由于自身的局限性造成了聋人语言表达的混乱缺乏逻辑性。例如:“我今天下午上了数学课”这句话,让聋生写出来就会有很多问题,可能会写成“我在数学课下午有”,句型发生了逻辑错误。理解发生了严重困难。阅读水平不高,造成他们获取的知识量少,理解缺乏准确性,不能正确理解课文的意思。由于使用手语阅读,也造成阅读速度很慢,一篇 300 字左右的课文他们大约需要三分钟,而正常的儿童只需要聋生的时间就可以完成阅读任务所以提高生的阅读能力,提高其语言表达能力和沟通交流能力、丰富课外知识、提高书写水平就显得尤为重要了。二、影响聋生阅读能力的因素1、言语基础和水平的制约对于聋生而言,听力障碍造成他们不能正常的接受信息,不能像正常儿童一样习得言,语所以来到学校后大多不能用口语进行交流,而是过多的依赖手语,语言的学习多数是在课堂上完成。由于时间的限制,课堂上能够学习的语言非常有限,课下聋生依然习惯于使用手语进行交流。2、认知能力的影响有效阅读指导的缺乏聋生学习主要依靠视觉,使之获得的信息较正常儿童少很多,其认知能力比较差,很难理解阅读阅读材料的意思,有很多误读或断章取义的现象发生。由于理解的障碍,使得他们大大降低了阅读的兴趣,因而使得他们不愿意阅读,缺乏阅读的积极性和主动性,严重影响了语言的学习。加之老师、家长等对聋生阅读指导的缺乏,使查生在不理解的情况下渐渐对阅读失去了兴趣。3、现代视觉媒体的冲击现代社会视觉媒体得到了越来越广泛的应用,聋生即使不用听,依靠视觉也可以获得较多而又有趣味的信息,更加降低了管生对于听的要求。但是通过视觉获得...
