两位数乘整十数的口算 教学目标： 1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。 教学重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 教学用具：教学挂图、教学课件 教学过程： 一、情境导入 1、谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗？ 2、出示例题图及问题：三年级有 117 人，每人 1 瓶牛奶，搬下10 箱够不够？ 二、思索探究 1、教学例题 （1）列算式。 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有 12 瓶这个信息。 板书：要算出 10 箱有多少瓶？ 列式：12×10= （ ） （2）探讨12×10 的算法 谈话：利用学过的知识计算出 10 箱牛奶一共有多少瓶？ 学生可能有的算法： ①先算 9 箱有多少瓶，再加将要放下的 1 箱的 12 瓶。12×9=108 108+12=120 ②先算 5 箱有多少瓶，再算 10 箱有多少瓶。12×5=60 60×2=120 ③把每箱的 12 瓶分成 10 瓶和 2 瓶，10 个10 瓶是 100 瓶，10个2 瓶是 20 瓶，一共是 120 瓶。 ④由 12×1=12 想到 12*10=120 讨论这几种算法，你最感兴趣的是哪一种，并说说理由。 10 箱牛奶够不够 117 人喝，为什么？ 2、教学“试一试” 出示问题：如果搬下30 箱，够分给多少同学喝？ 你是怎样算的？在小组里讨论一下。 列式：12×30= （ ） 学生尝试口算，再在小组里相互讨论，谈出自己的想法。 在班内交流，得出最佳方案。 3、归纳两位数乘整十数的方法。 提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写 1 个 0。） 三、检测完善 1、做“想想做做”第 1 题 学生独立完成。 相互交流，改正错误。 分析每组题之间的联系。 2、做“想想做做”第 2 题 指名回答，讨论整十数乘整十数的口算方法。（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写 2 个 0） 3、做“想想做做”第 4 题 4、做“想想做做”第 5 题 学生独立完成。 集体交流算法和得数，并说说题目中有哪三种数量，他们之间有什么关系？ 教学后记：...
