下载后可任意编辑2024 年终数学课题讨论阶段性总结范文一年来在实验老师的共同努力下，我校课题教研圆满完成了本阶段的讨论计划。一、课题讨论的过程1、教研组___大家仔细学习新课程理念、数学课程标准，经过学习讨论、展开讨论，结合课题组实验老师的理论层次、综合素养等情况确定“数学探究能力的培育”从三方面讨论：探究性学习课堂教学讨论，学生数学探究方法讨论，中考数学探究试题讨论。每个年级组分别讨论一个内容，七年级重要针对学生的探究方法，八年级讨论课堂模式，九年级讨论中考试题。___、___老师理论学习，提高课题实验讨论的能力；主动学习素养教育教学理论著作、教育教学讨论期刊、新课程标准、___等；积极参加数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次___学习，有针对性地进行讨论、沟通。3、教育教学的主战场在课堂，课题讨论重点在课堂教学上，实验老师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作沟通学习作为实验讨论的起点，老师对传统的教学行为进行反思，与新课标所提倡老师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探究、沟通来获得知识，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。4、课题讨论公开课采纳“定课、备课、说课、上课、评课、沟通、反思、评价”模式展开，以实验讨论课为载体，精心___，凝聚全组之力，改变学生传统的学习方式，构建“自主探究、合作沟通”促进学生共同进展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作沟通等）新的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。对课堂实验讨论老师：郭青菊主讲的《利息知识知多少》，课堂实验讨论老师：刘春敏第 1 页共 5 页下载后可任意编辑主讲的《三角形的中位线定理》，课堂实验讨论老师：温聪敏主讲的《统计图》实验课，开展探究、沟通、研讨。在这些实验讨论中，活动方案合理可行，情境创设有用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中老师合作探究、沟通借鉴，课题讨论形成了浓厚的氛围。每位老师带着饱满热情、全新理念上课，探究课堂教学新模式，在全组老师的参加下，实验课老师充分引导学生独立思考、合作沟通、主动探究，培育学生应用意识和解决问题能力；初步形成对数学的整体性认识，加深理解相关的数学知识，...
